2 速读集训进行 技能1 快速突破，浸入式速读-精读引领课《搭石》大单元教学设计 统编版语文五年级上册.pdf

统编版小学语文五年级上学期第二单元精读引领课《搭石》课时教学设计

单元第二单元课精读引领课课时1课时

课题技能1快速突破浸入式速读——《搭石》

1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含

的智慧。

2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能联系上下文和自己的理解，推想课文中的有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

课4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出

标自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感

依受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的品质。

据6.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。

7.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的

发言。

目标确定8.阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，

依据积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。

教《搭石》是统编版五年级上册第二单元的第一篇课文，这一单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。作为本单元阅读策略

单元的第一课，重在学习提高阅读的速度的方法和基本阅读的习惯。

材《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲亲们

分“摆搭石、走搭石”等几个生活画面描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和和家乡的淳朴民风。

结合“三层级”阅读教学理论，本节课的教学重点在释义层主要是借助集中注意力、不停留、不回读的方法，用较快的速度默读

析课文，了解课文主要内容。教学难点在解码层，通过品读课文，解码揣摩作者典型事例的写法，体会乡亲们淳朴善良的美好情感。

《搭石》是部编教材五年级上册第二单元的第一篇课文。学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上

学

下文，对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但深入文本的意识和能力较弱。个别同学自学能力较弱，对最基础

情的字词掌握得不牢固。

五年级的学生阅读已经有了一定的基础，但是阅读速度相差较大，影响学生的阅读效率。本节课是学习提高阅读速度的方法，一

分

是要集中注意力默读，二是要不停读，不回读。大部分学生能排除干扰，做到以上要求。要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中

析提高阅读能力。

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地阅读奠定了良好的基础。但是搭石以及搭石所描绘的生活

场景离学生的生活较远，他们对作者通过普通的事物发现美、表现美的写作方法学习起来有一定的困难，需要老师适当引导和点拨。

学习目标评价任务

任务1：学习速读，梳理文章脉络——走进搭石。

1.借助集中注意力、不停留、不回读的方法，用较快的速度通过“体验速读”来让学生感受限时阅读，后教授学生速读方法，在反复速读中梳理文

默读课文，了解课文主要内容。章脉络，理清文章思路。引导学生通过联系上下文、偏旁等方法去理解汛期的意思。

2.随文识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写