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《小马过河》教案

一、教材背景：

本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。本课是在

学生对童话故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的

一个很有教育意义的童话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有

很深远的教育意义。

二、教材分析：

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对

话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到

特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实

践，这样就能锻炼自己的生活能力。

三、教学目标：

1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解

决问题的办法。

四、教学方法：

1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

3、通过反复朗读，感悟课文内容。

五、教学重难点：

重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办

法。

课前准备：

多媒体课件。

教学课时：3课时

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教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

第一课时

一、开门见山，揭题导入

（一）昨天，我们认识了一只大公鸡，懂从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，

得了美不美不光看外表，还得看能不能帮调动学生的学习热情。

人做事的道理。今天我们还要认识一只要

过河的小马。

（二）板书课题：小马过河。使学生带着儿童特有的好奇心走进文

（三）设疑导读：这匹小马为什么要章。

过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读

文中的故事吧！

二、初读课文，自学生字。

（一）用自己喜欢的方法读课文，遇用自己喜欢的方式读课文，小组互帮

到困难和小组的同学一起解决。互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

（二）可以借助字典，自读课文，做

到不多字，不少字，正确流利。划出生字

新词，感知字音字形。

（三）小组合作互相检查识字情况。培养学生之间的合作精神和意识。

小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑

去。

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟

过去。”

松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一采用各种方式促使学生认识生字词。

个伙伴就是掉到这条河里淹死的！”

小马想，如果妈妈在身边，那多好啊！

他叹了口气回家了。

老马说：“哦，自己不动脑筋，不去

试试，是不行的。”通过领读、指读等认读过程，使全体

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