部编版小学语文三年级第五单元语文要素教学设计 .pdfVIP

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◎体会作者是怎样留心观察周围事物的。

◎仔细观察，把观察所得写下来。

字词句

◎认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写24个词语。

阅读

◎了解作者是怎样观察的，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

◎初步了解调动多种感官、持续进行观察可以对事物有更多更深的了解。

口头表达

◎能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。

◎能联系课文和同学交流、梳理留心观察的好处。

书面表达

◎通过联系课文、学习习作例文某一方面的写法，结合日常观察，把自己印象最深的一

种事物或一处场景写清楚，并能与同伴分享自己的习作。

1．本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、

积累语言等方面不宜作过多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，

初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生

习作时借鉴和模仿。

2．本单元是统编教材中首次呈现的习作单元，单元主题是“观察”，统编教材中的每

个习作单元，都以一个明确的习作关键能力为训练目标，为什么把“观察”确定为习作的首

要关键能力？你对“观察”有哪些了解？

3.本单元的语文要素一是体会作者是怎样留心观察周围事物的，二是仔细观察，把观察

所得写下来。习作单元的各板块内容围绕关键能力“观察”编排，承载着特定的教学任务，

各有侧重，各板块之间有着怎样的联系和功能呢？

精读课文侧重“从阅读中学习表达方法”“交流平台”侧重“归纳梳理，提炼表达

方法”

“初试身手”侧重“初步尝试运用方法”习作例文侧重“进一步感知方法”

习作例文与

内容搭船的鸟金色的草地交流平台与合计

习作

初试身手

7

课时2212

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15搭船的鸟

语文要素

1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观

察的细致，初步体会留心观察的好处。

2．观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得。

教学重难点

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的

细致，初步体会留心观察的好处。

教学准备

《新解新教材》相关课件；词卡。

课时安排

2课时

预习要求

1．自读课文，学习生字词，完成《预习卡》。

2．留心观察生活，找一找