心理辅导活动课程教学过程及路径613 第二讲.pptx

心理辅导活动课程教学过程及路径

;心理辅导活动课;心理辅导活动课程的实施方法;心理辅导活动课程教学过程及路径;心理辅导活动课程的教学方法

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1.以传递信息为主的教学方法;;讲授法;看见不一样;;讨论法;;;;

注意营造一种自由、民主、平等、尊重的氛围，允许异想天开，鼓励畅所欲言。当学生的观点被真诚的关注，被耐心的倾听时，才会对于自身的认知进行主动修正、有效组合、合理改进。;2、以情景感悟为主的教学方法

包括情境体验法、角色扮演法、演示法，心理辅导活动课上关注的是学生通过亲身实践所获得的经验，关注学生对特定的事物或经历所产生的感想与体会，这一些经验、感想、体会，使学生的内心对于周遭环境、对人际关系、对事件本身、对世界观念、乃至于对人生态度的看法发生变化，是学生的心理机能得到发展的教学方法。

;情境指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。

情境体验指教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境体验式教学的核心在于激发学生的情感。

;创设情境途径

1.生活展现惰境

2.实物演示情境

3.图画再现情境

4.音乐渲染情境

5.表演体会情境

6.语言描述情境;;情景体验法;友谊的小船说翻就翻;;情商低的人爱讲道理，我们要拥有故事思维，不是讲故事，你和他之间形成故事场景，或场景化的认知。这是一种升纬思维。

;3、以活动体验为主的教学方法

包括游戏法、练习法、实验法。

游戏、练习、实验是一种中介，通过喜闻乐见的活动，全员的参与中，在愉悦的氛围中流露自我情绪，投射内心世界，表达自己观点，内观自我行为，促进交往形式，增进情感交流，加深体验感悟。（苹果实验、宋健、时间管理）

;游戏活动法：;

立意高：雅俗共赏，不仅仅停留在玩以玩乐一乐，

过程精：精是指内容不是搬来主义，有所舍取，要针对性强有梯次。

效果享:享是指分享，心理课上的游戏因为分享彼此的体验与感悟才有别于体育竞技类的活动，分享环节是最具有“心理味”的环节，也是决定一节心理课成效的关键要素之一，心理课上的游戏活动是为了互动、分享、感悟、成长。;4、以引导探索为主教学方法;;;活动：读懂情绪;人们会忘记你说了什么，也会忘记你做了什么，

但是却永远不会忘记，

你让他们感受到了什么。

美国诗人马娅?安杰卢;心理辅导活动课的教学环节

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1.有吸引力的导入活动

2.有逻辑力的铺呈活动

3.有共鸣力的总结活动

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1、有吸引力的导入活动

导入环节是一个“铺垫”，也是一个“激活”的过程。让氛围和谐起来，让关系温暖起来，根据主题设计相应的活动，激发学生兴趣与动机，创设安全、接纳、轻松氛围，引导学生进入活动。

手指操瓢虫姐姐教你如何放松

;图片中，第一眼看到了什么？;图片中，第一眼看到了什么？;看;1;直奔主题式;烘托气氛式;微型游戏式：;故事引入式：;自我坦露式：;;2、有逻辑力的铺呈活动

主体活动是整堂心理辅导活动课的主干部分，是开展活动，实现教学目标的主要部分，在主体活动中注意体现三“性”四“意”。

;;3、有共鸣力的总结活动

结束活动应该整个活动的一个高潮部分，辅导老师把握机会，“画龙点睛”升华主题，产生情感上对于主题的共鸣。

;;;;心理辅导活动课教案评析

;我们来备课;;THANKS.