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部编版六年级语文上册第五单元教学设计

(含教学反思)

第五单元《夏天里的成长》

教学目标：

1.研究并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。

2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

3.了解课文围绕中心意思的写作方式。

教学重点：

了解作者的写作顺序，研究运用浅显的语言表达情感的方

法。

教学难点：

了解课文围绕中心意思的写作方式。

第一课时

教学目标：

1.扫清阅读障碍，研究生字、新词。

2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

教具准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示文题。

1.引导学生谈论夏天的喜好，为课文主题做铺垫。

2.展示课题，齐读课题。

3.带领学生进入夏天的主题，探讨夏天的成长。

二、初读课文，研究字词。

一)初读课文

1.教师朗读课文，学生仔细听，尝试理解。

2.学生标记不认识的字，查字典或向同学、老师请教。

3.学生朗读课文，重点理解课文内容。

4.学生汇报课文理解情况，教师引导讨论和纠正错误。

5.学生互相检查字音并正音。

6.学生在研究小组内交流生字，进行竞赛。

7.学生以读书的方式汇报识字情况，理解字词的意思。

二)研究生字

1.学生研究生字“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”，掌握“蔗”字的笔

顺。

2.学生理解生字的意思，掌握词语。

三、再读课文，理清脉络

1.学生用一句话概括谁在夏天里成长，指明文章的中心句。

二、通读全文，找中心句

1.老师让4名同学逐段读课文，其他同学认真听读，用心

感受。

2.中心句：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。

（板书：夏天是万物迅速生长的季节）

3.作者从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等方面来讲

述夏天是万物迅速生长的季节。

三、抓住中心，深入研究。

一）自由阅读第二自然段，思考：

1.这段主要写了哪几样生物？（绿蔓、竹子、高粱、鲜花、

苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭）

2.它们在夏天里成长有什么共同的特点？（生长速度快）

3.画出共同特点后和同桌交流。

教师指导研究第二自然段。

1.这些生物在夏天里成长的共同特点是什么？哪句话能说

明这个特点？（“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天

的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”）

2.“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的

速度很快，要在朗读这几个词语的时候读出节奏感，稍快。

4.除了植物和动物，还有山水、铁轨、马路、人等在夏天

里成长。（板书：绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命）

二）谁愿意朗读第然段。

根据学生回答板书，我们可以看出山地、河流、铁轨、马

路都是无生命的事物，但在夏天里它们也在不断成长。我们能

用“因为……所以……”这样的句式把它们成长的特点说出来。

例如，因为水长瀑布长，所以河流是一天一天地变深变大。我

们还可以仿照课文中的句子，说出夏天里其他生长迅速的事物。

在夏天里，不仅有生命的植物和动物在成长，没有生命的山水、

铁轨和马路也在成长。这说明夏天是万物成长的季节，人也不

例外。人在夏天里的成长也有其特点，例如身体的成长和年龄

的增长。我们还研究了两条谚语：“六月六，看XXX”和“处暑

不出头，割谷喂老牛”，它们告诉我们要抓住植物生长的最佳

时机。最后一句话告诉我们，像农作物一样，人也要抓住最佳

时机，赶热天，尽量用力量地成长。

文章已经没有格式错误和明显有问题的段落，但可以进行

小幅度的改写来提高表达清晰度和流畅度。

5)成长不仅仅指身体的发育和年龄的增长，还包括知识

和认识的积累，以及对时间和机遇的珍惜和把握。我们应该不

断努力研究，不断成长。

6)“人生的夏天”指的是一个人的青少年时期。

7)这句话告诉我们，在青少年时期要珍惜时间，积极争

取知识、能力和经验的增长，不能错过机会，否则将来可能会

一事无成。（板书：珍惜时间，抓住机会）

8)大家一起读第四自然段，再次体会人要不断成长的道

理。

四、回顾课文，拓展延伸。