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生活语文四季教案

题目：《春夏秋冬》

内容：

基本要求：

学生能正确认读8个生字，正确认读新词语。

学生能正确、流利地朗读课文。

指导学生借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点，鼓励学生热爱大自然。

运用合适的教学方法，配合生动的板书。

参考教案

逐字稿

（一）谈话导入，激发兴趣

小朋友们，老师给大家带来了一首优美的音乐，请你们边听边仔细思考：一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？为什么？小红说有四个季节，她喜欢春天，因为万物复苏很有生机活力。

小军说他喜欢冬天因为可以堆雪人玩儿。小菊说他喜欢秋天，因为很多好吃的都成熟了。小

敏说她喜欢夏天，因为可以吃到可口的西瓜。是啊，每个季节都有它多姿多彩的地方，今天

让我们一起走进《春夏秋冬》，领略四季的多彩吧。

（二）整体感知

接下来请同学们自由朗读，并圈画出课后生字，不认识的借助拼音多读几遍。嗯，大家的声

音渐渐小了下来，看来读得差不多了。这里老师强调三个字的读音：“霜、吹、池”这三个

字都是翘舌音哦。一会我们再结合文本了解相关的生字构成吧。

（三）深入研读

请同学们仔细观察黑板上的这几幅图片，并读一读下面的词语：“春风”“夏雨”“秋霜”

“冬雪”思考：你最喜欢哪个景物，为什么呢？有人说喜欢夏雨，因为蒙蒙细雨很凉快；有

人说喜欢春风，因为温暖舒适；有人说喜欢秋霜，它给大自然蒙上了神秘的面纱；有人说喜

欢冬雪，因为堆雪人、打雪仗能带来无尽的快乐。老师又给同学们带来了几幅图片，火眼金

睛的你发现了什么？对了，图上是霜和雪。那么，你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然

现象吗？同学们都点点头。你们观察这两个字什么共同点？对，都有雨字头。大家知道吗？

雨字头的字大都是一种天气现象。谁能举个例子？小路说：“雹霄”。大家看，借助字的

偏旁，我们还能认识这些相同偏旁的字呢，这就是归类识字。

再仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。说说横折钩变成了横折，你真是

细心观察的好孩子啊。

接下来我们一起学一学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。先请同学们借助拼音自己

读一读。谁能说说春风吹过来是什么感觉？小红说：像妈妈的手。哇，真是舒服得很啊。

那么请大家比较一下被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受呢。是啊，就像

明明说的，风的温度越来越低了。还是春风最舒服啊，让我们一起读出“舒服”的感觉吧。

同学们留意过夏天下雨的情景吗？谁能读出雨下得大的感觉，小何你来读，哇，感觉瓢泼大

雨淋到我的身上了。

转眼到了秋季，我们一起学习“秋霜降“这个词吧。你还知道哪些左耳旁的字？交流自己积

累的带有这个部首的其他字吧。

谁来说说下雪时是什么样的情景？小李说世界像披上了棉被，哇，从你的描绘中我感受到了

雪花堆叠的厚重。让我们有感情地齐读第二组词串。大家的声音真响亮啊。

接下来让我们一起学习下一组词串：池草青山花红鱼出水鸟入林。请大家看课文插图，

按照一定顺序观察图上画了哪些景物？小格说有草、花、鱼、鸟。很棒。谁来借助拼音给大

家范读这组词串？嗯，小飞读的字正腔圆!最后我们开火车读一读吧，

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老师把剩下的生字打在了大屏幕上，请同学们仔细观察大屏幕上的生字，说说自己是怎样记

住的。请你们小组内互相交流好方法。谁来教教大家？小红说换偏旁法，如“雪”，可以通

过换偏旁变成“霜”识记；小绿说比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；小明

说通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；