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学校文化建设实施计划方案及对策框架--第1页
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**学校文化建设方案（框架）
前言
文化，是精神、道德、制度、艺术等元素累积的总和。学校文化，是一所学
校的灵魂，是学校凝聚力和活力的源泉，影响着学校发展的进程。学校文化，如
一种基因，可植入每一位师生的心灵深处，影响着他们的思维方式和行为习惯。
学校文化的核心是价值观念和生活方式，是教师的教育方式、员工的服务方式的
呈现，是全校师生教的方式、学的方式及其精神状态。
为进一步加强学校文化建设，全面提升学校涵品质，根据**教育局《关于进
一步加强学校文化建设的指导意见》和相关精神，结合**发展实际，特制定本建
设方案。
一、**文化”的发展基础
1．基于地方文化的溯源
2．基于学校历史的传承
3．基于校本实践的探索
4．基于未来发展的提升
二、**文化”的理念要素
（一）校训（文化理念）：
（例：
校训（文化理念）：至真
至真”的基本含义就是探求本源，追求真理。我们确立至真”为学校文化
的核心理念包含三层涵义：
一是返璞归真，溯真之源。《庄子》有言：真者，之至也。”谨守而勿失，
是谓反其真。”
教育的真”是什么？雅斯贝尔斯说，教育即生成。教育是人与人精神相契
学校文化建设实施计划方案及对策框架--第1页
学校文化建设实施计划方案及对策框架--第2页
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合，文化得以传递的活动”，是使受教育者顿悟的艺术”。因此，教育的真理真
谛是自然状态下作为主体性的人”的发展。一切教育活动应该是灵魂的唤醒，
自由的生成，指向于培养整体的全人”，唯天下，为能尽其性”也（《中庸》）。
二是去伪存真，求真之魂。《汉书》说：真者，自然之道也。”
如何做至真教育”？至真教育”的要义是在和谐状态下按照教育规律办事。
追求至真”的至真”过程需要做到：真情真诚地做教育；师生平等参与，自由
思索、善意论争；唤醒学生部动力，使其在探索中寻求自我”，进而发现真理、
培育精神。
三是抱朴至真，归真之道。行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真
人。”至真教育”的归宿是人人做真人。教师做真教育，扎扎实实为了儿童的生
命成长而教；教师真做教育，用爱心、诚心与童心这朴实之心做教育；师生真做
真人，明辨是非、善恶、美丑，树立正确的人生观、世界观、价值观，养成淳朴
之气，崇尚高雅志趣。
真教育是心心相印的，从心里发出来的，能打到心灵深处的活动”。（行知
语）基础教育高位均衡，锡山课改勃勃生机，教育人的视角已触及文化建设、涵
发展。八小人一如既往地追求教育真谛，用真心真情、做真人真事、品真知真理、
做至真教育”，享受溯真、求真、归真过程的成长与幸福。
至真”，是”的提升，是八小办学、为政、为师、为生的基础与灵魂，也
是教人求真、导学修真、为师勤真的动态过程，引领八小人始终保持一种乐观向
上的态度，在返璞归真、追求真理过程中逐步走向自然、圆润、共生的理想境界。
至真”校训自此形成，源远流长，泽被后人。）
（二）发展愿景：
（三）教育使命：
（四）校风（学校精神）：
（五）教风：
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