高教版中职语文(基础模块)下册第24课《促织》word教案 .pdfVIP

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教学目标：

1、鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写，理解

文章的思想内涵。

2、归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。

教学重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。

教学难点：“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评价。

第二课时

教学步骤：

一、导入：

1、蒲松龄的自勉诗（科举路）

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

2、郭沫若题联（话聊斋）

写人写鬼，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。

二、讲故事，知内容

1、全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）

2、指名一学生讲故事，（提示：围绕标题“促织”展开复述只简述，故事梗概，

不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、

结局。）其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。

学生讲故事，最后明确：征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促

织——化促织——斗促织——进促织——议促织

3、按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结

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局等，让学生体会故事一波三折的特点。

阅读课文，编写情节提纲

情节起止段所写内容

序幕（起因）第１段朝廷征促织

开端第２段成名被摊派交纳促织

发展第３～４段成妻卜促织成名按图索促织

高潮第５～７段成子毙促织化促织斗促织

结局第８段成名献促织

尾声第９段作者评促织

文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围

绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？其情感变化可用如

下曲线表示：

喜

促织

喜征虫受刑

神卜得虫

儿毙促织

魂化促织

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