王找不取道旁李评课 王戎不取道旁李教学评课稿(4篇) .pdfVIP

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王找不取道旁李评课王戎不取道旁李教学

评课稿（4篇）

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也

可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优

质的范文吗？它山之石可以攻玉，下面本文范文为您精心整理了4篇

《王找不取道旁李评课王戎不取道旁李教学评课稿》，希望能为您的

思路提供一些参考。

王找不取道旁李评课王戎不取道旁李教学评课稿篇一

今天有幸听了万老师关于《王戎不取道旁李》的授课，让我受益

匪，下面也谈谈我的几个看法。

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，在文章中，王戎仅仅

是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善

于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都

可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要

我们善于思考，就可以得出正确的理论。给我们的启示是，做什

么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

一、教学效果

本篇课文是一篇文言文，学生第一次接触难度比较大，依据学生

的认知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意，现

总结如下：

1、读“”占鳌头。

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四年级的小学生对文言文还是非常陌生的，所以想理解文本内容

必须要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题：王戎不取道

旁李先指生试着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，所以教读

题目学会停顿。接着播放音频资料，让学生边听边学习文言文的读

法。听完之后自由练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指

导，争取每个学生会读本文，也能以此为根基学会去读其他的文言

文。最后，指学生在班内展示朗读，读得好的当小老师教读，去

体会当小老师的喜悦感。

2、“学”字当头。

在读熟读顺的基础上引导学生借助手头资料和课文中的批注试着

去理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学生去自学。此

环节给足学生学习的时间，让学生学着写批注。接着，开展讲故事

比赛。试着用自己的话讲一讲这个小故事。先在小组内评选出最佳

讲故事的人选，在班内再展示。要求：自然得体、大方，语句

通畅。通过学生上台展示，用投票的方式选出最佳讲故事的人选，

发奖状以资鼓励。在讲故事中能发现学生理解的程度，及时予以引

导，以便正确理解文本的内容。最后创设讨论的环节，出示课件：说

说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。引导学生学会要做生活

中的有心人，要学会观察，在观察所得中去分析解决问题。课文

注解：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们

看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树

去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他，为什么他不上去摘

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果。王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦

的李子。那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。

3、潜移默化首先引导学生交流：说说从王戎身上学到了什么？

学生