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娃娃家教案及反思

小班幼儿刚刚离开家步入幼儿园，对于新环境的适应，

以及多方面能力的培养都有一个从无到有的过程。他们在玩

娃娃家时，不同阶段会出现不同的状况，会经历一个渐进的

过程。因此，娃娃家环境的创设，材料的投放以及教师的指

导也要根据幼儿的不同情况具有阶段性和针对性。只有这样

才能让娃娃家发挥最大的功效，让孩子们在娃娃家快乐的游

戏中得到发展。对于这一点我们在娃娃家布置了厨房和卧室

两个生活环境，孩子们比较喜欢烧饭、喝茶，玩得很投入。

一、通过创设温馨、安逸的娃娃家环境，帮助幼儿自

然地渡过分离焦虑期。

刚刚入园的孩子对周围陌生的环境会产生一种恐惧

感，在这个阶段最重要的是稳定幼儿情绪，满足他们获得安

全的需要，让他们对班级有归属感。而具有家庭微缩景观之

称的娃娃家，恰巧能够满足刚入园幼儿在心理上的这种需

求。所以，科学妥善地利用这一资源，能使幼儿产生安全感

和心理慰籍。在实践中我们总结出了新生入园，娃娃家“三

大要点”。

一要：布置温馨、舒适的娃娃家，使刚入园的幼儿

在这里感到轻松愉快，有归属感。

这时，我们除了为他们提供基本材料：如娃娃、小

床、储物柜、桌子、椅子、操作台、餐具、炊具等设备之外，

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同时，我们还制作了电视、空调、冰箱、煤气炉、微波炉、

洗手台等，我们还把原来的抽屉改成了衣柜，把鸡蛋壳做成

了墙上挂的吊饰等，这不仅会增添幼儿游戏的兴趣，还会使

娃娃家更有“家”的气氛，让幼儿觉得像在自己家一样。另

外，娃娃家家具、背景墙饰等色彩的搭配，也会增添其温馨

感和吸引力。

二要：适当减少玩具材料的种类而增加每种材料的

数量，满足幼儿游戏需要。

对于刚入园的幼儿而言，需要一段时间来熟悉环境、

适应环境，所以在提供玩具给这些孩子时，要考虑减少玩具

的种类。因为种类太多会使他们无从选择，他们会徘徊在各

种玩具之间，而影响游戏的进行。所以，我们可以适当控制

投放材料的种类，几周后再更换新材料。到那时，幼儿有了

新的选择，还可以再次激发他们游戏的兴趣、不断丰富游戏

内容。

而刚刚入园的幼儿，他们的游戏互动行为正处于

“平行玩耍期”或“功能性合作期”。孩子们在游戏中似乎

能够意识到他人的存在，会彼此玩在一起但没有真正的互

动。如，有个幼儿说“我是妈妈”，另一个幼儿也说“我是

妈妈”只要他们手里的玩具不发生冲突，那么就可以相安无

事。因此，为了避免他们不必要的争抢，我们投放同种材料

的数量要尽量多一些，使幼儿能够人手一份，以满足他们游

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戏的需要。