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《王戎不取道旁李教学反思:王戎不取道旁李的评课稿》

摘要：例如：按照教学预设，出示问题：“怎样评价元方这个孩子，”学生回答，教师总结：“聪敏机智、懂礼识义”，基

本上大功告成，如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课——朗读课文，初步感知——译读课

文，把握内容

王戎不取道旁李教学反思《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要讲的是王戎年

仅七岁，就能够根据环境来分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的孩子。

本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人

仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说

新语》的兴趣。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.加强了诵读，诵读的多样化

（录音范读，自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章

的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2.抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。例如：

按照教学预设，出示问题：“怎样评价元方这个孩子？”学生回答，教师总结：“聪敏机智、

懂礼识义”，基本上大功告成。突然有学生提出：友人已经感到惭愧，并下车牵元方，元方仍

然“入门不顾”，也是不懂礼貌。我马上组织讨论，学生发表了很多见解：（1）只要求别人，

不要求自己，确实不懂礼貌。（2）因为友人无信无礼在先，元方这么做并不为过。（3）元

方只是一个七岁的小孩，“入门不顾”这只是一个小孩对别人骂自己父亲后的一种很自然的反

应，不能用要求大人的标准去要求他。然后我很自然地引导学生要学会客观、公正、全面地去

评价一个人。

3．注重了对学生品德的培养。

在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教

学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟

到如何做人。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课引导学生从不同的角度进行

思考，让学生参与到问题探究的过程中来，对自己的观点进行阐述，从中对“王戎识李”这个

故事表明自己的见解。

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三、不足之处环节设计过于全面，显得臃肿繁琐。过于看重教学的各个环节，各环节时间根

本无法全部保证。一堂好课不必“滴水不漏”，应留有空间。没有空间，就没有遐想与深思；

没有遐想与深思，也就少有个性与创新。有时留下空间，就是留下期待，留下余韵，留下创造！

古人讲：“授人以鱼，不如授人以渔。”老师在教学设计中应该注重方法与知识，能力并重。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课——朗读

课文，初步感知——译读课文，把握内容。接着译读课文，把握内容。教师提示，课件展示

自译方法。然后自读自译：学生对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。（教师在巡视

中引导学生读课文，读注释，尝试翻译文章，并采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下

来。）最后悟读主旨，质疑探究：试对人物进行评价，并思考从这个故事中悟出了什么道理。

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