a o e 听评课资料 刘阳.docVIP

《ɑoe》第一课时说课稿

中卫市第五小学刘阳

一、教材分析

《ɑoe》是汉语拼音的起始课，也是学习语文的基础。本课包括三部分内容：一是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画；二是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声；三是a、o、e的书写格式及笔顺。通过学习，学生应能准确认读、书写这三个单韵母，并掌握它们的四声。

二、教学目标

学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

三、教学重难点

教学重点：a、o、e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声。

四、教学方法

直观演示法：利用图片、多媒体等直观手段，帮助学生形象记忆。

儿歌辅助法：编唱与a、o、e相关的儿歌，帮助学生记忆发音和字形。

游戏互动法：通过开火车、摘果子等游戏，巩固学生对拼音字母的掌握。

五、教学过程

1.导入新课

利用故事或情境导入，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个小姑娘、大公鸡、大白鹅的故事，引出a、o、e三个单韵母。

2.新知学习

学习a：出示a的图片，引导学生观察并模仿发音。教师示范发音，学生跟读。编唱儿歌“嘴巴张大aaa”，帮助学生记忆。

学习o：同样方法，出示o的图片，引导学生观察并模仿发音。编唱儿歌“圆圆嘴巴ooo”，帮助学生记忆。

学习e：出示e的图片，引导学生观察并模仿发音。注意e的发音要准确，嘴巴扁扁的。编唱儿歌“扁扁嘴巴eee”，帮助学生记忆。

3.声调教学

介绍声调符号，引导学生认识四声。

分别教授a、o、e的四个声调，通过示范、模仿、练习等方式，让学生掌握带调韵母的读音。

4.书写教学

介绍a、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

教师示范书写，学生跟写。注意纠正学生的书写姿势和笔顺。

5.巩固练习

通过游戏、竞赛等方式，巩固学生对a、o、e及四声的掌握。

六、布置作业

让学生回家继续练习发音和书写。

七、课堂总结

总结本课所学内容，强调发音和书写的重点。

鼓励学生在生活中寻找与a、o、e相关的物品或情境，加深记忆。

《ɑoe》第一课时教学设计

中卫市第五小学刘阳

【教学目标】

1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读能直接读出带调ɑ、o、e的音。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

【教学重点】

1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

【教学难点】

知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读能直接读出带调ɑ、o、e的音。

【课前准备】

课件、字母卡片。

【教学过程】

一、复习旧知，引出拼音

复习已学汉字：日、禾、火、田、云、水、旻

二、儿歌导入，激发兴趣

1.教师朗读儿歌，激发学生学习兴趣。

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，学习拼音的用处很大，听老师给你读一读学习拼音的用处吧！

2.揭示课题：认识拼音，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。教师相机板书课题，领读课题，学生跟读。

三、借助图片，认读字母

1.引导学生观察课文情景图：图上画的是谁？它们在干什么？

学生举手回答，教师总结：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了歌。大公鸡听到了歌声，也跟着唱起来。听着动人的歌声，水里的大白鹅跳起了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨！

2.找一找：拼音宝宝藏在哪里呢？

教师利用课本插图启发学生发现字母与图的相似性，圈画出拼音宝宝。

3.学习单韵母ɑ。

（1）读准音。

教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要领。利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。

顺口溜：张大嘴巴ɑɑɑ

（2）识记形。

引导学生看课本插图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。利用儿歌帮助学生记忆ɑ的音和形。

儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

（3）学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

4.先扶后放学习“o、e”。

教师过渡：刚才，我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“ɑ”，又和头部图片对比，记住了“ɑ”的样子，下面学习“o、e”。

教师示范发音，运用顺口溜帮助学生读准发音。

顺口溜：圆圆嘴巴ooo。儿歌：扁扁嘴巴eee

（2）开火车读，纠正发音。

（3）教师引导学生观察课本插图，运用儿歌识记形。

儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影ee