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第3节万有引力定律

教学目标

一、知识与技能

1、了解“月—地检验”的基本思想，认识万物之间存在着引力，且都遵从相同的规律。

2、理解万有引力定律的含义,并掌握基本的应用方法。

3、知道引力常量的大小，理解该量对完善万有引力定律的意义。

二、过程与方法

1、领会推导“月—地检验的过程，了解万有引力定律的建立过程。

2、练习应用万有引力定律解决实际问题。

3、了解引力常量时卡文迪许在实验室利用扭秤,通过大量实验首先测出的。

三、情感、态度与价值观

1、了解一些物理学史,理解牛顿、卡文迪许为人类所做的巨大贡献。

2、通过牛顿现万有引力定律的思考过程和卡文迪许扭秤的设计方法，渗透科学发现与

科学实验的方法论教育。

教学重点

1、由行星间引力推广到万有引力的思想过程——“月—地检验”.

2、万有引力定律的理解与应用.

教学难点

“月-地检验的思维过程及推导方法。

课前准备

“月-地检验”模型,卡文迪许扭秤模型,苹果模型，计算器。

教学过程

一、复习引入

上节课我们学习了太阳与行星间的引力，推导出了太阳与行星间的引力规律.首先我们复

习一下：

问题1.行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳？

问题2。太阳与行星间的引力与什么因素有关？遵从什么规律？

正是由于太阳与行星间存在的引力,使得行星能够绕太阳运转而不飞离太阳.

老师现在手上拿着一个苹果,如果放手，苹果会落到地面，即便把它拿到比较高仙人山公

园山顶上或者世界最高峰上，它还是会落回地面上，不能离开地球，那又是什么力使得地面上

空的物体不能离开地球，总要落回地面呢？

又比如说，一位同学无论是站在仙人山上，还是在喜马拉雅山上,都会感觉到重力的作用，

这就意味着,这个力可以延伸到很远的地方.那它会不会作用在月球上？也就是说,月球受到地

球的引力、人在地面上受到的重力，乃至太阳与各行星间的引力，会不会是同一种性质的力？

这节课我们就来深入研究这些问题。

二、新课教学

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(一)月—地检验

几百年前，牛顿也对这个问题冥思苦想，一个苹果的落地引起了他的遐想。现在我们沿着

它的思路，重新进行一次检验.

【展示“月-地检验模型】

1、检验目的：

使苹果落地的力与维持月球绕地球运动的力是否是同一种性质的力,

2、检验方法：1

比较两处引力产生的加速度是否符合相同的规律：,

F