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初中语文阅读教学预习作业可视化设计

研究与实践

摘要：作业是教学环节中对课堂教学内容的拓展和延伸，一方面能够沟通课

堂和课外，另一方面能够检验学生的学习情况。语文学科的应用十分广泛，是学

习其他学科的基础，其重要性毋庸置疑。正因为语文的特殊性，其作业的内容和

功用等皆不同于其他学科。我国著名教育家叶圣陶先生指出，语言文字的学习，

就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。语言学习的

出发点是理论知识，落脚点是实践行为。由此可知，学习语文的最终目标是知行

合一，语文作业也是如此。在新课标背景下，语文作业的设计既要注重夯实理论

基础，也应当重视培养学生实践操作的能力。基于此，本篇文章对初中语文阅读

教学预习作业可视化设计进行研究，以供参考。

关键词：初中语文；阅读教学；预习作业；可视化设计

引言

为减轻中小学生过重的课业负担，国家全面、深入地推行“双减”政策，要

求重构教育生态，促进学生的身心健康成长。过去一些教师随意布置作业内容，

着重让学生抄写、背诵语言知识，不但学生的语文学习兴趣受到影响，也会占用

学生大量的课余时间，不利于学生的身心健康成长。因此，在“双减”政策推行

的背景下，教师要充分考虑学生的身心发展特点及教育规律，全面优化作业设计

思路，积极创新作业形式及内容，切实体现“减量提质”的要求。

一、初中语文作业设计的价值

“双减”政策的实施能够有效减少教师的课堂教学压力，教师可以有更多的

时间来观察学生在课堂上的学习情况，从而进行有针对性的教学，有效改善学生

的学业表现。课后作业是教学中必不可少的环节之一，是帮助学生巩固知识、提

高学生学习效果的有效渠道，因此，在“双减”的大环境下，教师必须加强对作

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业设计的优化与改进，强化课堂之间的练习，促使学生更好地理解并掌握相关知

识，有效提升学生的学习能力，让学生能够更好地了解自己的学习情况，提高学

习的自主性，培养学习兴趣，从而促使学生的综合能力得到发展，使其与社会对

新时代人才的要求相适应。

二、新课标背景下初中语文作业设计的原则

（一）学生主体性原则

在初中语文教育中，作业设计是必不可少的一环。长期以来，初中语文教育

都受应试教育理念影响，与之相配的语文作业模式也趋于统一化。学生的主体性

得不到尊重和释放，使学生的学习变成了机械化的运动。当前，国家一直在推行

培养学生实践能力和创新精神的素质教育，这就意味着必须重视学生的主体地位，

引导学生自主学习，在设计语文作业时变僵硬统一为灵活自主。

（二）形式多样化原则

初中语文教师在设计作业时应当遵循形式多样化原则，而要想达到这一点，

教师需要提高在生活中捕捉有效信息的能力，时刻关注社会热点，丰富和拓展自

身的设计能力，从而丰富作业的形式。在形式多样化原则的指导下，语文作业的

设计应该充分展现效度，即避免固定的作业模式，以及作业过多地反映学生对知

识的记忆和模糊的现象。教师应鼓励学生大胆运用所学知识，找到完成作业的新

角度和新形式，使作业设计的丰富性和创新性得到充分发挥。

三、当前初中语文作业设计中存在的问题

初中阶段的学生处于身心发展的重要阶段，由于身体素质和心理素质差异，

学生的个性化也逐渐显现，学习水平、认知能力、理解能力、阅读能力、写作能

力、语言表达能力呈现差异化。这就要求初中阶段语文作业设计要有梯度、有差

异。然而，受教学压力等因素的影响，部分语文教师在作业设计中为了赶进度，

没有充分考虑学生的学习实际