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情境辅助教学手段帮助高中物理的课堂教

学

作者：张小丁

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第9期

四川省南部县第二中学张小丁

【摘要】高中物理是一门实用的学科，它主要研究电学力学等方面的教育。可以说高中物

理的教学是与生活联系很紧密的，所以情境教学可以更好的帮助到高中物理的课堂教学，教师

可以根据相应的高中物理内容创设相关的情境问题，把学生吗带入这个情境进行实验，这样高

中物理的课堂就会更加完美。

【关键词】情境教学；帮助课堂；高中物理

简单的来说情景教学就是把学生融入课堂，把学生的思维带到课堂，让学生积极主动的去

学习高中物理的知识，这样师生的课堂就会变得生动形象，课堂氛围就会越来越好，然后学生

就会学习的更轻松，在情境教学中通过实验学习到更多的物理知识。但是教师想要构建好情境

课堂也是需要一定的方法和技巧的，也有许多的方向需要注意，下面笔者就来谈一谈情境教学。

1.通过问题的引入来达到情境教学

因为物理是一门以实验为基础的科目，所以老师在实验教学的时候可以引入问题来创设情

境，引导学生进行实验的学习从而学习知识。就这样，在老师的正确的导向下，学生通过实验

来发现问题、提出问题，并且通过实验来解决问题；通过相对于传统的填鸭式的物理课堂教学，

引入问题在情景教学的实验中，可以让抽象难懂的物理知识变得直观具体，更加有利于学生对

物理知识的理解，从而让学生喜欢上物理的学习，培养学生物理学习的更大的乐趣。这样通过

问题来引入情境教学可以为物理课堂创设更加良好的课堂氛围，奠定更好的物理基础。

例如，鲁科版3-2第二章《楞次定律和自感现象》第2节《自感》一节中，课前教师可设

计一个实验，器材有一节干电池、一个变压器，将变压器匝数少的一组线圈，通过电键和一节

干电池连接，匝数多的一组线圈用两根一定长度的导线引出，让几个学生手拉手，头尾两个学

生分别捏住导线的金属部分，教师迅速打开电键，学生有“触电”的感觉，学生发出的尖叫引

起全班同学的好奇，可以分组体验。然后教师引出问题，为什么会“触电”？但又为什么安全？

通过这个实验大大激发了学生的学习兴趣，教师接着引出课题，这样学生就带着一种好奇心去

寻找问题的答案。

2.通过联系实际生活来创设物理教学情境

联系学生的实际生活创设问题情境能给学生一种熟悉的感觉，让学生切实认识到物理学在

生活中的运用，当学生回答出问题以后会给学生一种前所未有的成就感，这样就能引起学生学

习物理知识的欲望，提高学生学习物理知识的兴趣。例如高中物理中，会学到《机械运动》章

节，在这里面会学到质点、参考系和坐标系、时间和位移等知识，这时候教师就可以结合学生

的实际生活进行提问，如“为什么你在行驶的汽车上发现近处的树木后退而远处的树木前进

呢？”；还会学到《光的折射与反射》，这样教师就可以这样提问“为什么海水整片看上去是

蓝色，但实际上是无色的呢？为什么汽车前方的玻璃是倾斜的而不是竖直的呢？为什么筷子放

在水里是弯曲的呢？”

3.通过讲故事的方式来创造物理教学情境

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物理学在发展的过程中包含着许多智慧的小故事，教师在讲课的过程中可以适当的插入一

些物理学家的故事，让学生走入教师创设的情境当中，等学生对故事的主人公产生兴趣时教师

再间接地引出需要学习的内容。例如在《万有引力与航天》，会学到有关万有引力的内容，教

师在正式讲课之前可以先适当的引出牛顿的故事，如“同学们都知道万有引力是牛顿在苹果树

下打瞌睡时，被树上成熟的苹果掉下来打到以后发现的，那么年纪轻轻的牛顿是如何从苹果掉

落的现象中发