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悯农（其一）教学设计

【设计理念】

这是2011版部编教材《语文园地六日积月累》中的古诗，由于诗歌短小精干，朗

朗上口，学生需要通过诵读的方式，抓住关键词，展开想象，结合时代背景，深入理解。

在此基础上，通过以读促悟，以悟促读，读悟过程中升华情感。

旨在让学生理解诗歌内容，培养学生逻辑思维能力，结合时代背景，体会当时农民

的艰辛和可怜，以此衬托出当今农民翻身当主任，体现出新时代农民的幸福。

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2．利用插图理解古诗中“悯”、“犹”、“四海”、“闲”等词句含义。

3．利用“万颗子”和“饿死”的巨大落差，通过朗读体会诗人对劳动人民深切的

同情之情。

【教学重点】

利用换词，组词的方法理解诗句中“悯”、“犹”等词含义。

【教学难点】

利用“万颗子”和“饿死”的落差，以及通过朗读体会诗人对劳动人民深切的同情

之情。

【教学课时】

第三课时

一、图片导入

（ppt出示李绅的图片）

师：图片中的这一位你们认识吗？

生1：杜甫

师：他和诗圣杜甫都生活在唐代

生2：李白

师：太棒了，宝贝。你猜对了一半。他和诗仙李白一样，都姓李。

师：你们不认识他，老师不怪你们，但是他的诗，我们都学过，锄…….禾……。

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生：齐诵

师：先闻其诗，后见其人，说的就是我们这位唐朝诗人

预设一：生直接回答出李绅。

师：是的，他就是李绅，我们曾经学过他的诗，锄……禾

生：李绅。

师：诗人在诗中说每一粒粮食都包含着农民的辛苦，农民种粮会有哪些辛苦

呢？

生：因为农民种稻谷会经历很多工序。（ppt出示种粮的工序）

师：工序繁多，还有吗？

生：农民在烈日下地种地。

师：每一粒粮食都是农民在环境条件恶劣，工序又复杂的过程中得来的，真

是……….。

生：来之不易啊！

师：如此来之不易的粮食，农民最后的收成如何呢？

生：…

师：接下来，让我们一起走进李绅的悯农（其一）来一探究竟。（板书题目，

生书空，提示“悯”前鼻音，竖心旁。）

二、初读诗歌，正字音。

师：这首诗歌，很多小朋友都已经能朗朗上口了，下面我请个小朋友来读一

读呢？我们一起来听听他是否读准字音。

生1：…………

师：你读的真好哈！在这里老师还是需要提醒“农”鼻音，后鼻韵。再请一

位同学来挑战下。

生2：………….

师：读的很流畅，注意“粟”平舌音，粟是什么，你们知道吗？

生：稻谷。

师：粟也是一种粮食作物，它是主要生长在北方的作物小米。

师：你们喝过小米粥吗？

生：喝过。

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师：这就是粟，在你们书上把粟下面打上小圆点，在旁边写上“小米”。

师：看来这首诗歌里面的字都没有难住你们，那我们就一起来读吧。注意这

是古诗，在读时要读出古诗特有的节奏和味道来，悯农（其一）起…..

生：………..

二、再读诗歌，理解意思。

师：你瞧，春天是播种的季节……