三年级数学：《有多重》说课稿.docxVIP

新修订小学数学配套教材

新修订小学数学配套教材

数学教案

MathematicsLessonPlans

《有多重》说课稿

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

编订：XX教育机构

编订：XX教育机构

小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

第2页

精品教学设计

《有多重》说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

大家好！

我说课的内容是北师大版小学数学第五册第三单元第一课《有多重》。

一、说教材

本课要求学生认识两个常用的质量单位千克和克，是学生对质量单位的初步认识，也是

为后面“吨”的教学奠定基础。本课从学生的生活经验出发，先认识千克，再认识克，然后理解

克与千克的关系及知识应用。循序渐进地帮助学生把感性认识上升为理性认识，达到懂得用

数学语言描述身边物体的质量状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展数学思维。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，我确立了如下教学目标：

1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的

关系，能进行简单的质量计算。

小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

第3页

精品教学设计

2、运用自主探究、合作交流的学习方法进行学习。

3、感受数学与生活实际的联系，使学生充分体会到生活中处处有数学。

本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。

二、教法和学法

为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。

教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，

还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教

师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去

感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学

习方式创造了良好基础。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了

让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、

动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

三、教学过程

本节课设计了三大教学环节：一是创设情境，激发兴趣；二是主动参与，探究新知；三

是应用新知，升华体验。

小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

第4页

精品教学设计

1、创设情境，激发兴趣

在这个环节中，我创设了“背一背”这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和重，然后揭

示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积

极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。

2、主动参与，探究新知

这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分4步来实施：

第一步：认识秤，了解盘秤的使用方法，为下面千克和克的教学打好基础。

第二步：认识千克。首先通过称两袋盐的质量让学生认识1千克。然后从学生已有的知

识经验出发，引导学生掂一掂、估一估、找一找1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是

对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。接着通过猜一猜1千克棉花和1

千克铁哪个重的活动感知物体的质量与大小无关。这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1千

克”的体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种

信息反馈和检验。

第三步：认识克。克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。为了突破这

一难点，在学生对千克有了一定认识的前提下，马上让学生掂一掂1克的物体，说出自己的

感觉。目的是为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差，对学生进行强烈刺激，使学生在

小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

第5页

精品教学设计

脑海中克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个质量单位的概念。为了使学生刚建立的概念

得到进一步巩固，于是又设计了找一找的活动。这一练习不仅是对新知的巩固，也是学生自

主探究、独立思考、自我检查的一种深化。

第四步：认识千克与克的关系。通过称两袋500克的盐，让学生思考并认识两个单位的

不同与联系。对“克和千克”的换算公式，通过教师读、学生听、学生读、大家评多种读的形式，

使学生在读和评的过程中进一步理解克与千克的关系，并牢牢记在心中。

3、应用新知，升华体验

通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升