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幼儿园大班数学说课稿15篇

幼儿园大班数学说课稿1

一、说教材

此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈游戏中，当时有

两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆

小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车到底应该归谁发生

了争执。我觉得这个问题很有趣，非常具有探究价值，于是设计开展

了圈里圈外活动。根据幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期

应培养幼儿寻找物体明显和不明显特征进行多重分类，继续学习交集

分类，交集的概念。例如：大班主题旅游商品店中有一个活动放苹

果，旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数能力。

但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑

思维的培养还不够深入，于是我设计了圈里圈外的数学活动，引导

幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的

要点：

1．大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直

觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿

的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于

老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。所以，

本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简单到复杂，逐步过渡，层

层递进。

2．体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。

数学学习并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三

个环节站圈乐需要幼儿以商量、协作的方式来学习，是一种小组合

作学习，正符合新《纲要》中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿能

从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。以

此来培养幼儿的人际交往智能。根据以上情况的分析，及情感与态度

、认知能力和、创造能力三个纬度，我确立如下教学目标：

1）认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位

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置并计数。

2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习

逆向思维方式。

3）积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。

这三个目标中蕴涵了概括归纳能力、逆向思维能力和主动探索精

神的培养，体现了目标的综合性和层次性。新《纲要》要求：幼儿能

动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，

以及能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和

有趣。根据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在发展幼

儿表达交流信息的能力。将目标2设为本次活动的难点。培养幼儿从

不断探究及体验中获得逆向思维的发展。因为逆向思维是人类思维发

展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作

在后，思维主要依靠语言进行，言语计划行动，动作实现计划的特点，

尚处于发展过渡阶段。

二、说教法、学法

为了本次活动能让幼儿更好的掌握，我采用了以下几种方法：语

言讨论法、游戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。

1．语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法。通过不

断的交流讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交

集的概念。培养了幼儿的表达交流的能力。

2．游戏法：通过套圈乐、站圈乐的游戏，高度激发了幼儿的兴趣

实行做中学的教学方法。体现了教育家韦鹤琴先生活教育的教育原

侧，让儿童积极活动，主动地掌握知识，并发展智力。

3．总结归纳法：在数学活动中总