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II）

第三章万有引力定律第一节天体的运动

人教版【高一物理必修模块II（旧教材第五章）】

第七章万有引力定律第一节行星的运动

北京市第九十四中学刘敏

2007、7

教学设计思想

本课内容是在曲线运动学习的基础上，在万有引力定律建立之前学习开普勒有关

行星运动规律。学生在初中地理课的学习中已经有了关于行星运动的基本认识，在初中

历史课的学习中已经初步了解了地心说与日心说。教材运用非常少的篇幅简单回顾了关

于行星运动的两种学说之争，介绍了开普勒在对第谷观测数据的分析研究基础上发现了

行星运动规律。（本课在以往教学中存在的问题：因为不是高考的重点和热点，一般不

被老师们重视。）

作为高中物理教学一线上的物理教师，深深体会到物理学家的思想、精神被“内

化”在物理学科知识内容中，物理学被深深地打上了人类文明的烙印，这往往使物理学

不仅具有科学精神、科学素质教育价值，也具有人文教育、人文精神培养的功能。根据

高中生的特点，在物理教学中探索适合高中生发展的科学素质培养的人文模式是我多年

主持的研究课题，在这方面做了较系统的研究，本课虽然不是教材及考试的重点内容，

但是，从对学生进行科学精神与人文精神教育及科学方法教育的角度看是难得的值得进

一步开发的好教材，特别是可以充分利用人文资源进行科学教育。

根据本课的特点——行星运动规律，采取以启发式讲授为主的教学方式，借助于

多媒体手段展示行星运动模式。

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.能简要说出“地心说”和“日心说”两种不同观点，了解其发展过程。

2.知道开普勒对行星运动的描述——开普勒三定律。

（―）过程与方法：

1.通过利用细绳和笔作椭圆图，使学生认识椭圆的基本特征，为理解开普勒第一

定律作准备。

2.通过有关地心说和日心说天体运动动画模拟，使天体运动模型在学生头脑中直

观化，体会建立物理模型研究天体运动规律的科学方法（例如，在有限观测的基础上，

建立完整的天体运动模型），以及科学发现的一种分析方法。

3.引导学生将椭圆运动近似看作圆周运动，使学生领悟物理学合理近似，建立简

化模型的科学方法。

（三）情感、态度、价值观：

从地心说与日心说之争及开普勒对行星运动规律孜孜不倦的探索历程中，理解科

学发现、发展的过程和规律；感悟自然界的统一、和谐美；感悟人类对自然的热爱；感

悟科学家追求和宣传科学真理所表现出的坚定信念和献身精神；提升自身认知品味，激

发学习热情、探索激情。

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II第三章第一节（在抛体运动、圆周运动之后，逻辑上属于力方法系列）

情景引入：

1.太阳升落，斗转星移——行星的运动规律的探讨；

2.观察与思考：“卧看牵牛织女星”一在地球上观察星球的运动及形态一—引出

星球的相对运动及关系问题。

直接切入课题，起点实际，比较低。

3.下接地心说与日心说的简单介绍。

4.开普勒对第谷观测数据的研究——建立三定律——直接给出。

5.意义展开。

与旧教材比较，起点直观、情景化强，促进学生的参与，课题设