项目式+计算思维=形神兼备的信息课堂——以《探秘抽奖程序》一课为例.docx

项目式+计算思维=形神兼备的信息课堂——以《探秘抽奖程序》一课为例

本文以问题导向、生主师导、交流展评三大理念构建项目式学习的形态，从类比生活、活用技术、原理渗透三大策略凝聚计算思维之神韵，并以《探秘抽奖程序》一课为例做具体阐述。

《义务教育信息科技课程标准（2024年版）》（以下简称“新课标”）明确了信息科技课程的育人目标应聚焦学生的核心素养。也就是说，在新课标的理念下，一堂课的成败在于是否培养了学生的核心素养。如果教师在课堂教学中围绕学科核心素养设计学生活动，那么这节课就是有神的。然而学科的核心素养往往指向的是高阶思维，往往是抽象化的，故课堂教学还需要形式上的架构，才便于核心素养真正落地。