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小学语文说课稿模板和十三篇说课稿

小学语文说课稿模板

大家上午好!我是语文教师，今天，我说课的题目是（板书:课题、

作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设

计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“”

为主题展开。

《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思

想），“写作特点”（一般是:语言简炼、层次清晰；描写生动、细致

充满诗情）”是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三

个维度，我将本课的教学目标确定为:

1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作

者的文学常识；

2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整

体感知要达到的』

3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为:因为（学

生的一些实际），我……难……:

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二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐

完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教

师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡

导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法

和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准

备按以下五个环节展开。

环节1:导入新课，我设计的导语是（——）此导语以师生对话的

方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2:落实基础，整体感知

首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对

性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教

师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根

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据学生板书理清文章脉络。（教师板书）

新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上，理清思路，理

解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的

主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻

炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节3:研读赏析

新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分

析来代替学生的阅读实践。”

教师以多媒体出示q1，q2，教师请学生先默读在分组讨论。

q1，q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理

解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而

解决教学难点。

环节4:延伸

好处:拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待……等

等之类

环节5