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小学语文说课稿（精选18篇）

小学语文说课稿篇1

一、说教材

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单

元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师

生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴

奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心

父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，

精彩句段，培养语感，同时为本单元综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己

喜欢词语、句子。

3、教学重难点：

重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

难点：理解、体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说学情

1、我们班共有45个孩子，他们大都是独生子女，家里爷爷、奶

奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等好几个长辈都围着自己转，孩子们在

那么多人的关注下似乎已经养成了以自我为中心的习惯，不太会去关

爱父母，回报别人。而《可贵的沉默》的教学会让我们班的孩子从文

中学生的改变受到启发，进而也学会关心父母，回报别人的教育。

2、学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，可以帮助学

生理解课文重难点，更好地把握课文，提高其阅读能力。它还是学生

以后读文章、写作文的一个扶手，是日后学习其他方法的台阶。

三、说教法和学法

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教学时我先以故事《妈妈的礼物》开头，引导学生体会母爱的伟

大，再以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，

最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地

位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

四、说教学过程

我的课堂结构是：故事导入——质疑导向——探究体验——学习

升华——拓展延伸。

1、（故事导入）老师配乐讲述《妈妈的礼物》，听后让学生说说

听了这个故事有什么感受？引导学生感受到父母对儿女那种深沉、无

私的爱，便于引入学习《可贵的沉默》这篇也是跟爸爸妈妈的爱有关

的文章。

2、（质疑导向）爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更

重要。”由于文章题目发人深省，所以出示题目后，我就引导学生从

题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：

“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又

是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

3、（探究体验）确定好了文章的基本框架后，就为理解和探究作

好铺垫，使探究确定了方向。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的

语言引导学生反复读文，通过比较课本上的两幅图有什么不同，学生

通过自己说、找文中句子读一读等方式明白了教室的气氛为什么由

“热闹——沉默——热闹”发生变化。

当然，学生在在自主寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我

会让学生合作探究，互相提升。

在合作探究中通过一个问题：“不说话不代表孩子们此时不在思

考