四年级语文下册《尊严》教案3篇_图文 .pdf

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四年级语文下册《尊严》教案3篇

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四年级语文下册《尊严》教案3篇

前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，

其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重

要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要

求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、

并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编

辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘

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1、篇章1：四年级语文下册《尊严》教案

2、篇章2：四年级语文下册《尊严》教案

3、篇章3：四年级语文下册《尊严》教案

篇章1:四年级语文下册《尊严》教案

[教学目标]

1、自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新

词；

2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，

初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。

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3、联系词句理解，指导读好重点句段。

[教学准备]

生词卡片、多媒体。

[教学过程]

一、自读“尊严”事初知“尊严”意

（一）试说题意，揭示课题。

板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）

解题。（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”

的理解）

（二）初读课文，整体感知

1、提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写

了一个怎样的故事？

2、学生独立自读。

3、反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）

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（三）引导质疑

二、细读“尊严”语体会“尊严”味

（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”

引出逃难情景，整体感知第一自然段。

（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）

1、联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相

机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面

呈菜色”、“疲惫不堪”）

2、想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

（一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1、抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5

自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做

的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态

体会他当时是怎么想的。

2、学生自读。（教师相机指导）