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《动能和动能定理》教学设计

课题动能和动能定理课时1课时

教学设计

1、知道动能的表达式、单位以及符号；

知识与技能2、理解动能定理及其物理意义；

3、理解做功的过程是能量转化的过程。

教

学1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式．

目过程与方法2．理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法．

标

通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对

情感，态度与价值观科学研究的兴趣．

重教学重点动能定理及其应用．

点

难教学难点对动能定理的理解和应用．

点

设

基于对教材和学情的分析，结合学生的实际情况，我借助多媒体，采用了“活动

计探究，精讲点拨”的教学模式，以学为主，切实培养学生的学习能力。根据以学定教

的原则，我确立了自主学习、合作探究的学习方法，使学生在自学、探究、合作交

理流中获得知识，增长能力。

念

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教师活动学生活动

1．提出问题：我们初中已经接触过动能请同学列举周围哪些1．思考并回答问题

事物具有动能

2．教师总结：这些事物的共同特征是运动。2、学生思考并回

3.展示两组图片让学生猜想谁的动能大。答图片所提问题，猜

【引入主题】通过刚才的猜想我们感觉动能好像跟质量、速想动能的决定因素。

度有着一定的关系，到底是一个什么样的关系？这节课我们先

来讨论这样一个问题。3、学生依据学案的

4.多媒体显示所探究的题目。提示进行小组合作

探究，并展示探究结

通过例题引导分析探究结果，得到动能的概念。果。

教学

5.教师引导学生总结动能的概念，并对相关知识加以说明。

过程4、学生思考

6．引导学生分析刚才的推导过程，从功能关系的角度得到动能

定理的表达式。

5、推导并讨论，最

7、教师提问：在这里物体只受到一个力的作