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小学语文优秀说课课件

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一、说教材

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第

五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线

索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主

要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到

关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的

优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展

奠定基础。

2、教学目标

(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自

己喜欢词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

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教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创

新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为

体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维

度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力

的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学

生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，

从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性

和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：检查预习(字词)――质疑导向――探究体

验――学习升华――拓展延伸。

检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学

习课文奠定基础。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于

文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质

疑，提问：读了课题，你想知道什么?这时学生会提出：为什么“

说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个

什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹――沉默――热闹

确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为

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理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段――探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的`语言引导学生反复

读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学

生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹

是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子

们知错了，在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥

补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重

要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母

的爱;在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报;在

沉默中，思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中，孩子们懂得了接

受爱的同时还要回报爱的道理。