小学语文人教四年级上册第六单元牛和鹅教案 .pdfVIP

小学语文人教四年级上册第六单元牛和鹅教案--第1页

18牛和鹅

教材分析：

本文记叙了“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故

事。文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇在看似随意的家常谈话中蕴含了一定哲理的文章。本文的语

言很有特色，尤其是在描写“我”被鹅追赶时，作者通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的

动作的传神描写，将鹅的神气十足、胆大妄为和“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜的画面活灵活现地展现在读者面

前。因此，本课的可读性非常强，课上应引导学生进行充分的感情朗读，积累文中优美、生动的语句，使学生

在读中想象画面、场景，在读中思故事哲理,在读中悟写作技巧。

学情分析：

文章涉及动物，会受到学生的喜爱。坐着以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生和作者进行心灵的对

话，产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后变化比较明显，这一点学生易

于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要在教师的点拨，同学间相互交流启发的基础上完成。

学习目标：

1.认识“谓、拳”等12个生字，会写“摸、甚〃等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边阅读边做批注，学习用批注的方法阅读。

3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

4.通过反复读议课文，感悟课文内容，交接课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也

不同。

学习重点：

1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚〃等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边阅读边做批注，学习用批注的方法阅读。

学习难点：

1.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

2.通过反复读议课文，感悟课文内容，理解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不

同。

笫i课时

课时目标:

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1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字，能正确读写“甚至、顽皮、故意”

等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。

学习重点：

认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字，能正确读写“甚至、顽皮、故意”

等14个词语。

学习难点

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。

学习过程：

一、创设情境，激趣导入

1.著名作家冰心曾说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”每个人的童年是

不同的，乂是相同的。童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？

2.今天我们来学习两种截然不同的动物（多媒体呈现牛和鹅的图片）：牛和鹅。（板书课题）

3.对于牛和鹅你有什么了解？

4.那么牛和鹅你更害怕哪一个呢？原因是什么呢？（生答）

二、初读课文，整体感知

请同学们默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

1.

2.再读课文，读准字音，认清字形。

3.检查生字词掌握情况，适时教读。

（1）课件出示词语：

①指名读、开火车读。②男女生赛读。

（2）课件出示生字:

①找同学读生字，及时评价、纠正读音。②同学之间说一下哪些字容易写错，应该怎么记。

三、再读课文，理清脉络

浏览课文，试着给课文划分段落层次，在小组里交流、汇报。

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1.第一部分（第1-4自然段）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。

2.第二部分（第5〜12自然段）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。

3.第三部分（第13〜15自然段）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。

四、课