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23海底世界

教学目标：

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海

底世界的。

知识目标：感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学

生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点：

通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景

色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：

体会关键句子的表达效果。

教学准备：

制作课件

教学时数：

一课时

教学课程：

一、谈话导入

1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

2.你们看，这就是大海!时而波涛汹涌，时而风平浪静。那大海深处又是怎样

的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐

读题。

二、初读感知

1.听课文朗读，疏通字词，思考：文中的哪句话概括介绍了海底世界的特点？

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（板书：景色奇异、物产丰富）

2.像这样的句子，我们也把它叫做文章的？（中心句）

三、精读课文

1．同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水

员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文哪些地方在写海底

景色奇异，哪些地方在写海底物产丰富？

根据学生回答进行概括出：第2-3自然段在写海底景色奇异，第4-6自然段在

写海底物产丰富。

2.黑中有光

（1）师问：海底的光线怎么样？我们到2自然段里去找一找吧。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

课堂讨论：理解波涛澎湃和宁静的区别。

原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。

（2）师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神

秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！

3.静中有声。

（1）师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。那海底是否没有一点儿声

音呢？生答：不是的。（这种自问自答的问句叫做设问句，这样的句子在文中可以起

强调的作用。）

（2）问：海底有什么声音？我们请2位同学来读一读吧！看谁读得更好。

（3）请学生点评学生朗读。

预设1：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。

①什么是“窃窃私语”？

（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物

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发出轻微的声音。）

②让学生用动作演示“窃窃私语”。

③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。

（这样把动物当作人来写的修辞手法叫做什么？学生答：拟人。作者用拟人的修辞

手法赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）

预设2：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在

打鼾……

①师：嗡嗡，啾啾，汪汪这样表示声音的词语叫做拟声词。

②师：在这个句子当中，作者运用了什么修辞手法？（排比）在11课赵州桥中

我们已经学习了围绕一个意思把这段话写清楚的方法。今天我们的课文中再次出现

了这种段落，那同学们，你们能不能用这样的方法把一段话说清楚呢？

③学生自由练习。

（4）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（生作答）

师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受

到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。

4.动物活动方法

（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？

（海里的动物，各有各的活动方法。）

（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？

（3）他们的活动方法是什么样子的？

小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，