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小学语文《盘古开天地》说课稿（精选合集）

第一篇：小学语文《盘古开天地》说课稿

一、说教材

《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主

体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高

大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

二、说目标

我确定本课的教学目标有三点：

从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：

1、认识本课的生字，理解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语,理清

课文脉络。

2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的优美词句。

另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生通过感悟朗读体会

盘古的献身精神。

根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我

将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。

下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些

想法。

1、注重朗读训练。

新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的

重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了

读顺、读懂、读好三个环节。

(1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子

读顺畅。由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本的识字方法，并

学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自

主完成。然后我通过“盘古是怎样开天地的”这个问题，对学生的读

书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读

的生字并巩固。

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(2)读懂。学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，找

到的句子都是在2-4自然段出现过的，我在这个环节上引导学生明白

2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的

方法。

(3)读好。在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生

通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评

价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，

加强情感和美的熏陶。

2、注重个体感受。

在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮

想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达

到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学

生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四

段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，

引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。

我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计

了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生

的思维得到扩展，情感实现了升华。分页标题#e#

3、注重语言积累。

本课教学中，我比较注重学生的语文积累。如在课文第二段中出

现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之

情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。第四段中，

通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，

从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、

文化的积淀。

以上是我对《盘古开天地》一