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《障碍跑》教学设计

一、设计理念：

以新课程为依据，遵循“以人为本，健康第一”的宗旨，以学生的主动发展为目标，促进学生全面发展。多角度给学生适宜的激发和引导，关注学生的自身体验，让知识和技能的有效性很好的发挥。教学中运用了问题法、对比法和合作探究等方法手段，以激发学生主动学练热情为先导，以情境教学为载体，将一般性练习与专门性练习有机结合，注重辅助性练习的挖掘，发挥了教师主导作用和学生主体地位。以《障碍跑》的情境过程创编活动方式，从学生生活出发，结合学生素质教育实践活动的学习情境，激发学生积极参与实践、探究学习及运动能力的发展。

二、教材分析：

障碍跑是小学体育水平三田径教材中的教学内容，是一项实用性较强的体育技能运动项目。在教学中要求学生在自然快跑的途中，面对不同的障碍合理运用跨、钻、跳、绕的方法通过障碍。从而发展学生身体素质和灵敏性、协调性，培养学生勇于克服困难的意志品质和良好的团队精神。

教学重点：在穿越不同障碍时，要求选用正确的动作方法，姿势合理，安全快速的穿越。

教学难点：穿越时动作要灵敏、快速、协调，提高快速通过障碍的能力。

三、学生分析：

本课是水平三的学生，六年级的学生有了一定的自主性，这个年龄段的学生具有较强的表现欲,有一定丰富的想象力，模仿能力较强并且有了一定的自主能力，不过自制力比较差。本节课主要通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣，在创设情境中效仿灾区救援团队人物，以营救灾区的感人事迹，激发学生勇敢顽强面对困难，机智、灵活战胜各种障碍，情境中将学生的兴趣和激情融合在一起。充分利用学校的场地、器材来设计课的内容。通过障碍跑活动，给学生充分自主的活动和表现与展示机会，提高学生的自信心和个性的发展，培养学生果断、积极进取和战胜自我的精神。

本课特色：

发散思维、提高想象、情感交流：

利用抗洪救灾的场景，学生通过的创设情境，用小垫子、自制跨栏等体育器材，动脑动手创设一系列的障碍物。激发学生的创造性的思维，提高学生的探索能力。

增强自信、合作一致、体验成功：

学生各小组及成员发扬集体合作精神。团结合作一致，积极协作参与勇敢顽强，综合运用体育课所学运动技能知识通过障碍。各小组及成员分享成功的喜悦，培养学生自信心，张扬学生的个性发展，培养学生合作学习的能力和集体主义精神。

教学目标：

1.在自然快跑的途中合理运用跳、跨、钻、绕等方法穿越障碍，提高学生综合应用所学相关的运动技能。使学生学习掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍的技能和奔跑能力。

2.练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力、创造性，表现创新意识。运用情境教学激发学生学习的欲望。

3.发展学生力量、灵敏、协调等身体素质和及应变能力，培养学生团结协作的能力，勇于克服困难的意志品质和集体主义精神。

六、教学模式

教学模式：热身激趣—情境导入—尝试感悟—辨析解疑—演练提高—拓展延伸—愉快放松—恢复评价

七、主要策略及方法

策略：通过教师的多种评价方法，促进学生创新意识的培养。

教法：问题法、对比法、讲解示范法、合作探究法、游戏法、比赛法等。????

学法：自主学习、合作学习等。

八、教学流程?

本次课采用了三段式的教学设计。????

（一）准备部分???7分钟?

1．在上课常规中，通过师生问好、宣布课的任务、检查服装和安排见习生，使学生明确相互尊重的基本礼节和本课任务，具有在安全情况下进行运动的意识。?

2.引导学生高质量的完成课课练环节。在教师带领下，伴随着有节奏的音乐绕练习场地一路纵队慢跑并在慢跑时加入游戏，以克服跑的枯燥性，有利于本课的学习。

3.跟随音乐让学生模仿教师进行热身操练习及专项性运动练习。?

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（二）基本部分?????28分钟?

本节课结合教材内容，以“灾区救援”的形式展开教学，其目的是改变传统的“障碍跑”的教学思路和教学模式。整堂课教师始终引领同学们在“受灾地区遇到了种种困难并攻克了一道道难关，最后获得胜利”的情境中，层层递进，达到障碍跑的锻炼目的。?

1.教师语言导入：哪位同学知道2021年的7月20号我省的郑州市发生了什么？学生大声回答：发生了特大洪灾。教师：那么在这次特大洪水灾害中哪些人的身影出现的最多呢？学生：救援队。教师：同学们想不想和老师也做一次救援队的志愿者呢？学生：想。（教师简单介绍四种障碍过后，学生自由分为四个小组：第一救援小组、第二救援小组、第三救援小组、第四救援小组，教师引导学生尝试性练习适合自己的、能够灵巧的跳，钻，跨，绕过障碍物的方法，教师巡视观察，及时给予肯定、鼓励和指导）?

2.教师找出动作不同的学生上前展示并提问这两组同学穿越障碍有什不同？学生积极回答问题（通过对比使学生更加直观发现问题，随后教师讲解过障碍的动作要领和本课重难