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第五章《中国地理差异》教案_图文--第1页

明确秦岭——淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

(2)过对北方地区和南方地区的自然特征的对比，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及它

们是如何受自然地理环境影响的。

2.能力目标:

(1)培养学生的读图、用途能力。

(2)培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的能力。

3.情感态度与价值观：

通过对南北方地区的学习，培养学生热爱祖国大好河山的情感意志。

二、教学重点难点

1.重点

南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。

2.难点

应该让学生懂得我国南、北方区域之间存在着很大差异，但区域内部也存在着较大的景观差异。

如：北方区域内以温带落叶阔叶林为主，而东北林海雪原中也有白雪覆盖的亚寒带针叶林；南方区域内以长

江流域的亚热带常绿阔叶林为主，而海南岛也有热带风光。

三、教学媒体

多媒体与板书相结合。

四、学情分析

八年级学生认知水平和思维能力已经得到很大提高，竞争意识增强，利用合作和探究方法，再加之老

师的引导，学习积极性会得到很大提高。

五、教学方法

第一课时

教师问题诱导，学生提问分析

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六、教学时间

一课时

七、课前准备

1.相关ppt课件。

2.让班内有南方亲戚的学生在课前用打电话的形式相互交流各自所在地方的自然景观，了解南、北方

存在的差异，并在课上讲述。

八、教学过程

1、新课导入

1•教师音频播放两首诗：毛泽东的《沁园春•雪》和孟浩然的《送杜十四之江南》。

沁园春•雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇原驰蜡象，

欲与天公试比高。日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大

雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆泊河处？天涯一望断人肠

教师提问：判断诗中描写的是我国的哪些地区？理由是什么？学生回答：第一首描写的是我国的北方地

区，第二首描写的是我国的南方地区。第

首出现了雪、山等景象，第二首出现“荆”“吴”的地区。

教师补充：荆就是荆楚，泛指楚国，现范围大致是湖南、湖北、江西和安徽省，吴就是吴越，泛指江南

地区，具体是江苏与浙江省，荆吴就是吴楚，也就是整个长江中下游地区。

2．教师用ppt展示一幅中国地形图，从而自然导入新课。

(1)ppt展示中国地形图，教师引导学生观察南方地区和北方地区的范围，学生互相讨论，找出南北

方的地理分界线：秦岭-淮河一线。

(2)教师提问：仔细观察秦岭淮河一线，找出它的特征，并讨论它的其他地理意义。