四年级语文上册《精卫填海》教学反思范文 .pdf

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四年级语文上册《精卫填海》教学反思范文--第1页

四年级语文上册《精卫填海》教学反思范文

四年级语文上册《精卫填海》教学反思范文

在学习、工作、生活中,我们要有一流的课堂教学能力,反思自

己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。

怎样写反思才更能起到其作用呢?以下是小编整理的四年级语文上册

《精卫填海》教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

四年级语文上册《精卫填海》教学反思1

在教《精卫填海》时,课后有个思考题:精卫是只怎样的鸟儿?

按照课文内容的指引,有的孩子回答精卫是一只勇敢的鸟儿,他敢于

同夺去别人生命的大海较量。而另一些孩子却有自己不同的见解:一

个孩子说精卫是一只笨鸟,大海那么大,能填平吗?

非累死不可;另一孩子说,大海也有生命,精卫不该心胸那么狭

窄,与大海不共戴天,不分昼夜地将衔来的小石子和小树枝投进大海

想填平它呢?我觉得他们的回答都很有价值。回答精卫是勇敢鸟儿的

学生,他从课文中学到了正义感,体会到勇敢的品质;回答精卫是笨

鸟的学生,他关注生活,把所学习的内容和实际生活联系起来,进行

了合理的思考;而对精卫的正义行为提出疑问的学生思维更为广阔、

全面,他懂得了由己及人地思考,不用简单的对错来划分世界,而是

把每一个个体都放在同一个水平线上来对待。他的问题在班上炸开了

锅,许多孩子受到启发,马上与周围的同学展开讨论,有的说应该和

大海讲道理,劝告他不要再夺去别人的生命;有的说应该修建堤坝,

防止大海再泛滥。

这节课上完了,我并没有给他们一个正确的答案,因为每一个答

案都是合理的,而每一个孩子都得到了不止一种的答案。在写教后记

时,我想:如果我用传统的模式,老师精心地解读课文,一步一步地

引导学生认识到精卫的坚韧与勇敢,而不是放手让学生自己学习,学

生会有这些交流和收获吗?会有这些多元的解读吗?我想这就是课改

的精髓所在了。给予孩子发现的天空,让学生自己学,自己发现,自

己体验,呵护每一个孩子思维的独特性,让这些天生的研究者、探索

四年级语文上册《精卫填海》教学反思范文--第1页

四年级语文上册《精卫填海》教学反思范文--第2页

者在无际的天空中自由遨游,熠熠生辉。

四年级语文上册《精卫填海》教学反思2

《精卫填海》的故事学生读过,但是小古文的学习还是第一次,

所以说,对于这篇课文的学习,理解小古文的意思、学会古文学习的

方法才是重点。

1.教学效果(思效)。

小古文比较简单,寥寥数字,理解了词语意思也就明白了故事内

容:故:所以;湮:填塞。整篇小古文的意思是说:炎帝的小女儿,

名叫女娃。有一次,女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所

以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块,用来填塞东海。

神话故事内容很简单,学生借助注释,学生能感受到神话故事精

卫鸟的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶。这才是学习的深层目的。

所以,整节课以读代讲。在学生自由读,教师范读,领读、配乐

朗诵等不同形式的朗读基础上,学生能够读通、读顺古文之后,我能

够引领学生读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特

点。这算走好了古文教学的第一步。

2.教学收获(思得)。

(1)采取直观形象的方式降低小古文学习的难度。因为第一次学

古文,一定要引发学生对于古文学习的兴趣,为以后的学习打好基础。

而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。以看动画

片引入,配乐朗读等,让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习,学

生能自觉地去接受传统文化的熏陶。这样,灵活运用多媒体手段让传

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