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幼儿观察记录中班一

幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当

观察时间：20xx年12月28日

观察地点：教室

观察对象：恒恒和寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经

常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是

他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，

说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理

问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个

个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意

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把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着

向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒

寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊?”寒寒说：“恒恒把我的

积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”

寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，

那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，

对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的

头说：“对，你是最棒的!”

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交

往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针

对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲

突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿观察记录中班二

幼儿姓名：莹莹

性别：女

幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。

观察日期：2014年9月7号

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观察环境：教室

观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉

拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋

友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不

爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉

快的把水喝完吗?

观察项目：莹莹在课间喝水时的表现

观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做

引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。

观察实录：

喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认

真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这

天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开

始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，

最厉害啦!”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加

油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我

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说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他

一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有

贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的

表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，

看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。