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大班科学《顽皮的影子》说课稿.pdfVIP

大班科学《顽皮的影子》说课稿.pdf

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大班科学《顽皮的影子》说课稿

《顽皮的影子》说课稿

一、说教材

(一)教材的地位和作用

《顽皮的影子》这一主题在大班科学课程中具有独特而重要的地位。它

是幼儿科学教育领域中关于自然现象探究的重要内容。影子是幼儿日常生活

中常见的现象,但幼儿对影子的形成、变化规律等知识却知之甚少。通过对

影子这一自然现象的探究,不仅可以激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲

望,还能培养幼儿的观察力、思考能力以及简单的实验操作能力。这一主题

的学习为幼儿后续学习更复杂的自然科学知识奠定了基础。

(二)教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够了解影子产生的基本条件,即需要有光源、物体和投影面。例如,

在阳光下,人站在地面上就会产生影子,这里太阳是光源,人是物体,地面

是投影面。

-

幼儿可以发现影子的长短、方向会随着光源位置的改变而改变。如在手电筒

光下,将物体靠近手电筒,影子会变小且变浓;将物体远离手电筒,影子会

变大且变淡。

-

能够简单描述影子与物体本身形状之间的相似性,理解影子是物体的轮廓投

影。像一个正方形的积木,它的影子大致也是正方形的轮廓。

2.过程与方法目标

-

通过简单的实验操作,如用手电筒照射不同形状的物体,观察影子的形状,

培养幼儿的动手能力和探索能力。

-

引导幼儿在日常生活中观察影子的变化,如早晨、中午、傍晚影子的不同,

学会记录和比较影子的变化情况,提高幼儿的观察力和分析能力。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索兴趣,让幼儿体验探索影子奥秘的

乐趣。

-

培养幼儿的耐心和细心,在观察影子变化的过程中,让幼儿学会专注地对待

事物。

(三)教学重难点

1.教学重点

-

帮助幼儿理解影子产生的条件。这是整个关于影子知识体系的基础,只有明

白了影子是如何产生的,幼儿才能进一步探究影子的其他特性。例如,在课

堂上通过设置不同的场景,如在黑暗的房间里,只打开一盏灯,让幼儿观察

物体在有光和无光情况下影子的有无,从而深刻理解光源对影子产生的重要

性。

-

让幼儿掌握影子的形状与物体本身形状的关系。可以通过让幼儿用不同形状

的卡片(圆形、三角形、长方形等)在光下投影,观察影子的形状,来帮助

幼儿掌握这一重点知识。

2.教学难点

-

引导幼儿发现影子长短、方向随光源位置改变而变化的规律。这一规律对于

幼儿来说比较抽象,需要通过多次实验和细致的观察才能理解。例如,在户

外阳光下,让幼儿在不同时间(上午、中午、下午)观察自己影子的长短和

方向变化,同时结合简单的图示记录,帮助幼儿分析和总结规律。

-

鼓励幼儿用自己的语言准确地描述影子的变化规律。幼儿可能观察到了影子

的变化,但在表达上存在困难,需要教师通过引导和示范,帮助幼儿将观察

到的现象转化为语言描述。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的观察力和简单的逻辑思维能力。他们对周围

的世界充满好奇,尤其对一些常见的自然现象表现出浓厚的兴趣。影子作为

一种常见但又充满神秘的自然现象,容易引起幼儿的关注。然而,由于幼儿

的认知水平有限,他们对影子的认识还停留在表面,缺乏系统的了解。例如

,他们可能知道有光的地方会有影子,但对于影子产生的具体条件、影子变

化的规律等并不清楚。因此,在教学过程中,要根据幼儿的认知特点,采用

直观、有趣的教学方法,逐步引导幼儿深入探究影子的奥秘。

三、说教法

(一)直观演示法

在教学过程中,我将运用直观演示法来展示影子的产生和变化。例如,

我会在课堂上使用手电筒和一些简单的物体(如小玩具、卡片等),通过手

电筒照射物体,在墙上或白板上投射出影子,让幼儿直观地看到影子是如何

产生的。这种方法可以让幼儿直接观察到影子与光源、物体之间的关系,帮

助他们更好地理解抽象的概念。

(二)实验探究法

安排幼儿进行简单的实验探究活动,如让幼儿分组,每组发放一个手电

筒和不同形状的物体,让他们自己动手操作,探索不同形状物体的影子形状

,以及改变手电筒的位置时影子的长短和方向变化。通过这种方式,幼儿能

够亲身体验影子的变化规律,培养他们的动手能力和探索精神。

(三)游戏教学法

采用游戏的方式进行教学,能够让幼儿在轻松愉

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