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语文四年级下册第10课《绿》精美教学设计

教材分析：

艾青的诗歌《绿》描述了春天到处都有的绿色，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，世

界充满了绿。绿是自然的颜色，是希望，是安慰，是快乐！《绿》更是写出了绿的摇曳,

绿的梦幻，乃至绿的生命。“绿”具有永恒的魅力。

学情分析：

对于四年级的学生来说形象思维仍占主导地位，他们对于抽象事物的理解不是十分到

位，而本文内容抽象，较难理解。通过课件让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解

绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。

教学目标：

1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。

2.有感情地朗读文，背诵课文，了解作者所描绘的“绿”。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

4.通过阅读比较，进一步感受诗歌语言的特点。

重点难点：

重点：学习本课的生字、新词。

难点：感受作者对绿的赞美之情。

课前准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：查找有关艾青的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。你从哪里可以看出是春天的

景色呢？

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2.学生交流看到的春色。

3.师导入：小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……

出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

4.今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。

5.板书课题。了解作者。

艾青，原名蒋海澄，现代诗人。1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河—

—我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。朴素、凝

练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒

情小诗。

[设计意图]谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。

二、初读课文，解决字词

1.自由朗读课文，要求：

（1）借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

（2）选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。

2.检查朗读情况。

（1）出示生字词，认读。

（2）你用什么方法记住它们？

看图识记“瓶”。形声字。一种口小，颈细而肚大的容器。瓶子、酒瓶、花瓶。

加一加识记：扌+齐=挤。扌+军=挥。都是提手旁，与人的动作有关。

顺口溜识记：“叉”。又字多一点就是叉。

（3）春雨妹妹也来了，想要听听你们能不能把词语读正确。

①指名认读。

②开小火车读好词语。

3.老师从课文中选了一些词语放到句子中，你也能正确、流利地读一读吗？出示句段：

好像绿色的墨水瓶倒翻了。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

①学生自由读。

②指名读，互相正音。

③齐读。

[设计意图]从儿童的心理、认知、思维特点和知识经验出发，运用多种方法掌握字词

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的音、形、义。在语境中进一步巩固字词，扫除学文障碍。

三、整体感知，了解课文主要内容

1.释题。

（1）生齐读诗题。师：你