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幼儿园区域教研制度

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幼儿园区域教研制度

幼儿园区域教研制度

一、区域设置

根据本园实际情况，为幼儿创设适宜的区域条件和环境，可设置娃娃家、商店超市、医院诊所、建筑工地、图书角、手工区、益智区、科学区等，条件许可的情况下尽可能扩大活动区域，鼓励和引导幼儿主动参与区域活动。

二、教研时间

每周星期一为区域教研活动时间，具体活动安排如下：

1.区域计划与材料的检查；

2.重点观察与指导某一区角；

3.交流讨论：幼儿活动情况反馈、评价、反思；

4.幼儿自主性游戏活动的组织与开展；

5.其他临时性工作。

三、区域活动常规

1.幼儿进入开展活动的区角，要遵守该区角的规定，不打乱秩序，不大声喧哗。

2.幼儿在操作区内活动时要专注，与小伙伴要友好相处，不要争抢玩具，学会爱护玩具和珍惜游戏材料。

3.幼儿在选择区角进行活动时，如发现不合适，可与老师商量，在老师的帮助下进行调整。

4.更换区角时，要按规则进行更换，若区角内的幼儿人数已满，则不能加入到别的区角，要等待。

5.活动结束后整理好自己的物品有序地退出活动区。

四、区角活动材料投放常规

1.根据教育教学需要与幼儿实际操作能力及年龄特点，有目的的投放活动材料。材料的投放既要符合幼儿现有能力水平，又要有一定的挑战性。教师要积极参与制作游戏材料中，充分发挥创造和想象力。

2.区角材料的调整与更换要做到及时有效性。教师可根据观察的记录调整区角内材料的摆放，根据幼儿的兴趣和需要更换材料。同时要注重材料的层次性，满足不同幼儿的发展需要。

3.鼓励教师和幼儿共同收集和制作各种废旧材料用于区角活动，使区角活动真正成为低成本高质量的优质活动。

五、区域活动观察常规

1.观察应贯穿于区域活动的始终：关注幼儿是否主动参与活动并有积极的情绪；观察幼儿对活动的兴趣持续时间；观察幼儿是否愿意与他人合作分享；观察幼儿是否能坚持探索和克服困难；观察幼儿的自主性和创造性以及个性表现等。教师应对以上情况进行认真观察分析记录，并据此调整环境材料和指导方法等。

2.教师要注意克服常见的一个误区：不要因为观察分析而忽略对幼儿进行有目的的个别指导。教师要利用一切机会对幼儿进行随机教育，并逐步培养其形成良好的常规习惯。

3.教师要对观察分析的结果进行反思和总结，不断积累经验，提高指导工作的针对性和有效性。

六、区域活动指导常规

1.教师要根据各年龄阶段幼儿的发展特点制定各年龄段区域活动的指导要点和指导方法。在尊重幼儿意愿的前提下，充分利用环境环境和条件，合理有效地指导幼儿的活动。

2.教师要及时总结评价活动情况，鼓励幼儿积极参与活动并充分体验成功感；针对活动中出现的问题，制定调整方案；适时引导家长参与区域活动的指导工作。同时也要积极创造条件利用社区资源对家长进行培训指导。

3.根据教育目标及主题活动内容需要，教师可有计划地组织开展区域活动或相关区域材料投放与调整。充分发挥教师之间的互助作用，集体研讨、共同提高。同时也要鼓励教师根据班级特点和幼儿发展需要创造性地开展区域活动。

幼儿园区域教研制度

一、教研目标

幼儿园区域教研制度旨在通过开展教研活动，提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。具体目标包括：

1.深入了解幼儿发展需求，优化区域设置和材料投放方式。

2.提升教师教育教学能力，提高区域活动组织水平。

3.探索家园共育的有效途径，促进家园和谐共进。

二、教研内容

1.区域设置规划与实施

（1）分析不同年龄段幼儿的身心发展特点，合理设置各区域，以满足幼儿的个性化发展需求。

（2）关注区域之间的联系，确保各区域之间幼儿的活动能够相互衔接。

（3）合理规划空间布局，为幼儿提供适宜的座位和活动场地。

2.区域活动材料投放与使用

（1）根据不同区域的特点，科学投放和更新材料，以满足幼儿的学习兴趣和需要。

（2）指导教师根据幼儿的发展水平投放材料，确保材料的适宜性和层次性。

（3）加强材料使用情况的检查和分析，不断总结经验，提高材料的使用效果。

3.区域活动组织与指导

（1）加强教师对幼儿在区域活动中的观察和指导，关注幼儿的兴趣和需要。

（2）通过观察分析幼儿的行为表现，给予有针对性的指导和帮助。

（3）培养幼儿自主探究和解决问题的能力，促进幼儿自主学习。

4.家园共育的途径与方法

（1）加强与家长的联系，了解家长对幼儿教育的需求和建议，为家长提供科学的教育指导。

（2）定期组织家长参与幼儿园的教研活动，共同探讨幼儿教育问题。

（3）建立家园沟通机制，及时反馈幼儿在园的表现和进步，促进家园和谐共进。

三、教研方式与方法