“双新”背景下的高中地理“境脉教学” 教研讲座课件.pptx

“双新”背景下的高中地理境脉教学实践思考以《通过野外观察或运用视频和图，分析气候对自然地理景观形成的影响》为例

“双新”背景与“境脉教学”壹

“双新”背景新课程和新教材1“境脉”教学模式情境和脉络删减：过于抽象的概念性知识，降低了结论性、叙述性语言。增加：读图思考、案例分析等促进学生探究式学习培养学生的核心素养和能力目的情境：立体的、连续的、多元的情境脉络：外部新知识与自身的知识体系联结强调学生的主体性、主动性学生主动学习特点

“双新”背景以《通过野外观察或运用视频和图，分析气候对自然地理景观形成的影响》为例2“境脉”教学模式情境创设，脉络构建

310条课标提及“野外观察/视频/图

4“境脉”学习者中心教学模式运用野外观察/视频/图，创设情境在野外观察/视频/图中，寻找问题在创设的情境问题之中，习得知识在情境体验与探索之中，提升素养

如何通过野外观察或运用视频和图为“双新”背景下的境脉教学创设条件？贰

1情境1：图片视频导入情境2：以图提问情境3：以图提问情境4：以图、视频提问气候对于地表形态的影响

1突破野外观察难①学习应用互动类软件等图寻“图寻”是融合谷歌和百度的大部分街景地图，开发的一款网络地图小游戏。具体玩法是通过一张图片判断该地点所在国家以及具体位置，主界面为现实图片或街景，地上有前进按钮，可以在街景中“行走”，体验感很强，玩家通过图片中的道路标志、地标建筑、植被、人文和气候特征等信息来确定位置，可以给学生仿佛在野外的感觉。本次省优质课中，其中就有老师请同学们根据图寻这个网站上植被的图，判断气候特征。

1突破野外观察难②学习应用互动类软件等图新地球图新地球具有较多的功能和特点，集成多种在线地图资源，包括地形图、地质图、海图、历史图、气象图、卫星图（如内置百度和高德地图等）、卫星影像（如天地图）等，可以用于辅助教师进行地理教学，可以让学生虽然没有来到野外，但能有身临其境之感。本次省优质课中，就有老师运用图新地球设计研学路线，给学生创设了在野外观察的情境体验。

1突破野外观察难②用好地理学科教室资源

2突破视频资源寻找难（1）现有微视频资源不能满足地理课堂教学需要的问题（2）微视频制作耗时长与教师备课时间紧存在矛盾的问题（3）微视频资源高度依赖互联网的问题

2突破视频资源寻找难（1）现有微视频资源不能满足地理课堂教学需要的问题（2）微视频制作耗时长与教师备课时间紧存在矛盾的问题下载/录屏+重新剪辑（1~2分钟的视频）

2（1）现有微视频资源不能满足地理课堂教学需要的问题√（2）微视频制作耗时长与教师备课时间紧存在矛盾的问题√（3）微视频资源高度依赖互联网的问题？突破视频资源寻找难地理教师进行户外拍摄，结合互联网微视频资源的教学微视频制作模式，以地理课堂的需求为主旨，同时解决当前微视频资源高度依赖互联网的问题，促进教师专业发展，对于学生的课堂学习兴趣和知识探究的深度都有很大帮助。

2（1）现有微视频资源不能满足地理课堂教学需要的问题√（2）微视频制作耗时长与教师备课时间紧存在矛盾的问题√（3）微视频资源高度依赖互联网的问题？突破视频资源寻找难拍摄于东天山气候对于坡面植被的影响多进行适用于地理课堂教学的视频拍摄，多多积累

“双新”背景下的高中地理境脉教学实践思考以《通过野外观察或运用视频和图，分析气候对自然地理景观形成的影响》为例