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幼儿园大班音乐说课稿：迷路的小花鸭

《迷路的小花鸭》幼儿园大班音乐说课稿

一、说教材

《迷路的小花鸭》是一首旋律优美、节奏鲜明、歌词富有情感的儿童歌

曲。歌曲通过讲述小花鸭迷路后的孤独和无助，表达了对迷路者的同情以及

对关爱的渴望，非常适合幼儿园大班的幼儿学习。

从教材的教育意义来看，这首歌曲有助于培养幼儿的同情心和关爱他人

的意识。在大班这个阶段，幼儿正处于情感发展的关键时期，通过学习这样

富有情感的歌曲，可以引导他们感受他人的情绪，从而更好地发展社会情感

。

从音乐教育的角度，歌曲的旋律优美动听，音域适合大班幼儿演唱。歌

曲的节奏比较规整，易于幼儿把握，能够帮助幼儿进一步提升节奏感。例如

，歌曲中的四分音符和八分音符的交替出现，像“呷呷呷呷

呷呷呷呷”这样的节奏型，幼儿可以通过拍手、跺脚等方式来感受节奏的变

化。

从歌词内容来看，歌词简单且富有画面感。如“池塘边，柳树下，有只

迷路的小花鸭”，幼儿很容易就能在脑海中构建出这样的场景，这有助于幼

儿理解歌曲的内涵，同时也为幼儿的想象力和语言表达能力的发展提供了素

材。

二、说学情

大班的幼儿已经具备了一定的音乐感知能力。他们能够辨别简单的音高

和节奏，并且喜欢唱歌、跳舞等音乐活动。对于像《迷路的小花鸭》这样富

有故事性的歌曲，他们能够理解歌曲所表达的基本情感。

然而，由于大班幼儿的注意力集中时间有限，在教学过程中需要采用多

样化的教学方法来吸引他们的注意力。同时，幼儿的歌唱技巧还处于发展阶

段，如在音准和发声方面还需要进一步的引导。例如，在演唱高音部分时，

幼儿可能会出现音准不够准确的情况，这就需要教师采用合适的教学方法进

行纠正。

在情感体验方面，大班幼儿虽然已经有了一定的同情心，但对于歌曲中

深刻的孤独和无助的情感可能还不能完全理解。教师需要通过引导幼儿进行

角色扮演、情境创设等方式，帮助幼儿深入体验歌曲的情感。

三、说教学目标

（一）情感与态度目标

1.

引导幼儿感受歌曲中小花鸭迷路后的孤独和无助，培养幼儿的同情心。

2.激发幼儿关心他人、帮助他人的意识，让幼儿体会到关爱的重要性。

在教学过程中，我会通过讲述小花鸭迷路的故事，让幼儿设身处地地想

象小花鸭的处境，从而激发他们的同情心。例如，我会问幼儿：“如果你们

迷路了，会有什么样的感觉呢？”然后引导幼儿将这种感觉迁移到小花鸭身

上，让他们深刻理解小花鸭的孤独和无助。

（二）知识与技能目标

1.幼儿能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和音准。

2.

引导幼儿学会用不同的演唱方式（如轻柔的、缓慢的）来表达歌曲的情感。

为了实现这个目标，我会采用多种教学方法。首先，在节奏教学方面，

我会通过拍手、跺脚等身体动作让幼儿感受歌曲的节奏。对于音准的教学，

我会采用钢琴伴奏，让幼儿跟着琴声演唱，及时纠正他们的音准问题。在演

唱方式的教学上，我会通过对比示范，先演唱一种比较平淡的方式，再演唱

轻柔缓慢且富有情感的方式，让幼儿对比感受，从而学会用正确的演唱方式

表达情感。

（三）过程与方法目标

1.

通过故事导入、角色扮演、音乐游戏等方式，激发幼儿对音乐活动的兴趣，

提高幼儿参与音乐活动的积极性。

2.

培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿根据歌曲内容进行简单的创编。

在教学过程中，我会先以故事导入，引起幼儿的兴趣。然后在角色扮演

环节，让幼儿扮演小花鸭和帮助小花鸭的小动物，让他们在表演中感受歌曲

的情感。在音乐游戏环节，我会设计一些与歌曲相关的游戏，如“拯救小花

鸭”的游戏，增加幼儿参与的积极性。对于创编环节，我会引导幼儿根据歌

曲的旋律和自己的想象，创编新的歌词，例如，改变小花鸭迷路的地点或者

帮助小花鸭的小动物等。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.幼儿能够准确地演唱歌曲，包括掌握歌曲的节奏、音准和歌词。

为了突出这个重点，我会在教学过程中采用多种教学方法进行节奏、音

准和歌词的教学。在节奏教学方面，除了前面提到的身体动作感受节奏外，

我还会使用节奏卡片，让幼儿通过拍打节奏卡片来强化对歌曲节奏的掌握。

在音准教学上，除了钢琴伴奏纠正音准外，我还会让幼儿进行单音的模唱练