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马克思主义的诞生与传播【教案】--第1页

第11课马克思主义的诞生与传播

一、本课立意、结构、目标、重难点

高中历史教育承载着立德树人的使命。2018年教师节之际习近平总书记在全国教育大会

的讲话中指出：学生应该如何培养？要在理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大

理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度

自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。其中，坚持理论自信，必须进一步夯实马

克思主义的指导地位，坚定人们对共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想的信念。高

中阶段是学生三观养成的关键时期，思维意识亦明显提高，他们既有必要也有能力了解、理解

马克思主义这一思想体系。虽然初中教材已经较为详细地介绍了马克思主义诞生的背景、标志

及意义。不过，一般而言，初中生对马克思主义的学习是浅尝辄止的，对马克思主义这一理论

体系的“崇高和美好”及“异乎寻常的逻辑严整性”是鲜有体会的，而广大非马克思主义相关

专业的大学生对马克思主义大多敬而远之。2018年为纪念马克思诞辰200周年,中宣部理论局、

江苏省委宣传部、江苏省广播电视总台联合制作了5集通俗理论对话节目《马克思是对的》，

知名理论专家、高校青年教师和全国大学生代表走进“阶梯教室”,开展精彩问答。然而，其

中针对马克思主义的问和答仍有语焉不详的遗憾。

鉴于此，笔者基于对《共产党宣言》（这部经马克思反复修改，属于马克思著作中比较好

读的作品，被誉为全世界劳动者的“圣经”）的研读，将新教材《中外历史纲要》（下）“马

克思主义的诞生和传播”这一课整理为“世界必须被改变”“拿什么改变世界”“被改变着的

世界”这样一条主线。在教学过程中，通过引领学生共同研读经典著作，落实唯物史观、时空

观念、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。

教学重点：空想社会主义和马克思主义的区别和联系、马克思主义诞生的标志。

教学难点：马克思主义产生的世界意义。

二、教学过程

导入：展示两则材料，分享两个历史小故事（周恩来的神回复——中国人走马克思主义道

路，简称马路；任仲夷的神回复——马克思是怎么说的？）

设问：两个“神回复”说明了什么？为什么任仲夷称马克思为“老祖宗”？

设计意图：通过两个和马克思相关的幽默小故事，营造轻松的课堂氛围，切入主题，并且

便于与马克思主义产生的世界意义的首尾呼应。

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（承转）共产主义运动的“老祖宗”又被称为千年第一思想家，他为世界贡献了马克思主

义。PPT展示马克思主义三大来源及三大组成部分，温习初中所学相关知识。

第一部分：世界必须被改变

材料1：哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。

——马克思

设问：为什么要改变世界？要改变一个怎样的世界？

设计意图：通过展示马克思名言和设问，引出马克思主义诞生的背景。

材料2：1835年，英国棉纺织业中18岁以下的童工有9．5万人，占全部工人的43.3%；

女工11．9万人，占全部工人的54．3%。1839年在英国的419560名工人中，除了23%是成年

男工外，其余全部是女工和童工。

——《英国

史》

（1847年经济危机）开始于英国，很快席卷欧洲许多国家……法国许多地区的工人三分

之二失业。工资下降了50～60％。

——《世界经济学》

设问：两则材料分别反映了工业革命下的哪些社会现象？结合课本及所学知识，说一说工

人阶级与资本家斗争的主要原因是什么？

设计意图：创设历史情境，使学生了解、感受、体会工业革命背景下工人阶级面临的恶劣

境况，进而理解工人阶级的斗争诉求，使学生理解马克思主义是以工业革命为重要的经济背景