幼儿园区角游戏开展教研.docxVIP

幼儿园区角游戏开展教研

PAGE2

幼儿园区角游戏开展教研

幼儿园区角游戏开展教研

随着幼儿园教育改革的不断深入，区角活动已被越来越多的教师所接受。教师们开始根据本班幼儿的现有水平和发展的需要，创设区角，投放相应的材料，从而促进幼儿自主性学习。然而，在实践中，教师们往往会发现区角活动并不能像预想那样进行得顺利，常常会遇到各种各样的问题。如：有的区角活动为“摆设”而存在，为装饰而存在；有的区角形同虚设，没有发挥其应有的作用；有的幼儿在活动中无所事事，不知道干什么；有的幼儿相互之间发生纠纷不断等。如何让区角活动真正成为对幼儿发展有益的活动呢？这需要教师做个有心人，善于发现问题、分析问题，解决问题，对幼儿进行个别化指导，通过各种策略的运用，来确保区角活动的顺利开展。本文以中班为例，结合本班区角活动开展情况，提出一些教研主题与策略。

一、了解幼儿的发展特点，合理投放材料

区角活动的教育功能主要是通过材料来体现的。投放适宜的、有层次性的材料是开展区角活动的先决条件。教师在创设好区角后，就要根据不同年龄段幼儿的身心特点及发展需要投放材料。如小班幼儿在角色游戏中往往只满足自己原有的需要，而较少考虑自己的行为会带来什么样的后果。针对这一年龄特点，在娃娃家游戏中为幼儿提供了收纳用品，如小篮子、小筐子等，帮助幼儿学会整理自己的物品。中班幼儿则更注重自己的情感体验和互动的需要，他们更喜欢在娃娃家中给娃娃喂食、哄娃娃睡觉等情节性较强的游戏。因此，我们在娃娃家中投放了更多的半成品以及废旧材料，引导幼儿自己动手制作玩具，这样不仅满足了幼儿与娃娃互动的需要，更重要的是培养了幼儿的动手能力和想象力。

二、观察幼儿的行为表现，把握指导的时机和方式

区角活动为教师提供了宝贵的时间和空间，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者。因此，要有效地促进幼儿的发展就必须深入观察、了解幼儿的游戏，掌握其中的特点和规律。例如：在益智区角中我们发现有的孩子老是摆弄着拼图而不愿意去完成它去与其他孩子一起玩；有的孩子会去选择积木玩；有的孩子则在一旁无所事事。这时教师就应该去观察孩子摆弄拼图的行为表现去发现孩子的兴趣点在哪里？是否需要教师介入？介入时应该采用什么样的指导方式？通过观察分析孩子摆弄拼图时表现出对形状和颜色的特别敏感和关注。于是教师提供了不同颜色、不同形状的拼图让幼儿进行拼装。在教师的支持下孩子从中获得了更多的发展机会。

三、关注幼儿间的相互作用，促进幼儿共同成长

在区角活动中我们不仅要关注幼儿与不同对象间的相互作用，还应关注幼儿之间的相互作用。因此我们积极创设条件促进幼儿之间的互动。如：我们在开展主题活动“车子真棒”时在各个区角中投放车子类材料如：各种自制小车子、自制轮船等材料引导幼儿参与游戏并根据自己的兴趣爱好选择合适的材料进行游戏。在游戏中孩子们自由地结伴进行建构式操作活动这时我们发现两个孩子都在玩自制小车子这时我们及时介入指导鼓励两个孩子一起玩一辆小车子两人一起拉；一辆小车子可以比赛谁跑得快；还可以比赛谁的车子能开得更远等等这样两个孩子在相互协商、合作中促进了共同成长。

四、发挥教师的示范作用，培养幼儿良好的游戏习惯

教师的言行举止对幼儿有着重要的影响。在活动中我们发现有的孩子出现争执时教师应该从中示范引导幼儿自主协商解决问题；有的孩子把玩具弄坏了这时我们不是马上修好而是和孩子们一起分析原因鼓励孩子说说可以用什么方法修好下次遇到这样的情况该怎么做这样比教师直接修理和指责效果要好得多等等。在这样反复的学习与实践中培养了幼儿相互关心的情感增强了他们的责任感避免了因孩子间发生争执而造成的攻击性行为的出现同时也促进了幼儿社会性的发展。

总之开展区角活动能很好地促进幼儿的发展提高幼儿参与活动的兴趣培养了幼儿的责任感、爱惜玩具、友好合作等良好品质促进了幼儿的自主性发展同时提高了教师的观察分析能力及指导策略。今后我们将继续探讨研究、总结经验不断地反思调整并真正落实到教育实践中使区角活动发挥其应有的作用！

幼儿园区角游戏开展教研

一、引言

幼儿园区角游戏是幼儿教育中非常重要的一部分，它能够培养孩子们的创造力、合作精神和自主能力。为了更好地开展幼儿园区角游戏，我们有必要对幼儿园区角游戏开展教研进行深入探讨。

二、区角游戏的定义和重要性

区角游戏是指在幼儿园中，教师根据幼儿的兴趣和特点，设置不同的游戏区域，让幼儿根据自己的兴趣和需要选择游戏内容，自主进行游戏的一种教育方式。区角游戏的重要性在于它能够满足幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的创造力、合作精神和自主能力，同时也能够促进幼儿的语言表达能力和社会交往能力的发展。

三、区角游戏的设置原则

1.目标性原则：教师在设置区角游戏时，应该明确每个游戏区域的教育目标，并根据目标进行游戏材料的投放和指导。

2.适宜性原则