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高中历史必修下第6课全球航路的开辟教学设计

课题全球航路的开辟单元第三单元学科历史年级高一

第三单元走向整体的世界通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界

教材的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分

分析散走向整体过程中的重要节点。本节是第一节，通过全球航路的开辟来引出世界的一体化，

占有很重要的地位。

1、唯物史观：通过学习使学生认识到新航路开辟的原因和具体航程，认识航路开辟对全球

联系的意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。

2、时空观念：通过史料和地图的分析，把新航路开辟放到特定的历史环境下去理解，更有

教学

利于带领学生感悟历史的魅力。

目标

3、史料实证：通过图片和历史资料来提出问题，设置悬念，是学生做到论丛史出，提高探

与核

究历史问题的能力。

心素

4、历史解释：引导学生合理运用教材史料和图片来分析问题，提取有效信息，培养学生归

养

纳历史问题的能力。

5、家国情怀：通过教学使学生感受到航海家不畏艰险，勇于冒险的精神，从而培养学生坚

持不懈、不断创新的精神。

重点新航路开辟的动因和主要过程。

难点理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课展示一组简笔画观察，思考通过形象的画面

和文字让学生对

全球航路的开辟

有一个直观的印

象。

讲授新课通过三个篇章来讲解：通过创设一

第一篇章：东方的诱惑老师展示图片，再通学生认真阅读定历史情境的方

过设计情景，探究历史。这一环节老师将通过史史料，小组讨法启发、引导学生

料和问题来一一引导，让学生答出新航路开辟的论回答问题。有效参与；配以相

动因。（见PPT8-11）应的历史材料，让

学生了根据材料

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教师再提问：假如你就是当时的一位航海家，分组讨论了解航

需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？海的原因及所具

最后老师结合学生的回