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幼儿园听课记录模板范文(8篇)

听课是幼儿园组织教研活动经常采取的一种形式，通过相互观摩、研

讨，教师可以从中获得许多教学方法和经验。然而，在实际中，很多教师

并不会听课，大多只关注教学的形式和教学的气氛，而对许多隐含的实质

性内容没有认真领悟，听课的效果也就大打折扣。那么，如何才能使教师

听有所得呢？

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育评价是幼儿园教育工

作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促

进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。作为幼儿教师，要清楚评

价一节课的标准，要在听课前了解这节课的内容和教学目标，做到心中有

数，之后再看教学全过程，做到有质量地听、看和思考。

听，听教师的话和幼儿的话。首先听教师语言的组织，导语和提问的

方式。一节课的导语是引发幼儿兴趣的关键点，导语用得好、用得巧，就

会极大地调动幼儿参与活动的积极性，为后面的教育活动顺利实施打下基

础，这也是听课者需要关注的要点。另外，听教师是怎样提问的，这是教

师设计课程的关键点，教师正是运用一个个提问，逐层深入逐一实现教学

目标的。同时，还要听幼儿的回答和幼儿之间的对话，掌握幼儿认知的状

态、学习的效果。如果教师的提问不恰当，或者不能被幼儿所理解，那么

课堂就会出现混乱，原定的教学程序就会受到影响。

看，看教学准备、教师的教态和基本功、教学形式和效果。

一看教学准备，即物质准备和精神准备两方面。物质准备包括教具、

环境的情况，如上课过程中，教师教具、游戏材料准备是否充分，幼儿座

位摆放是否合理，教师的站位角度是不是能让每名幼儿都看到，教学情境

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创设是不是幼儿熟悉和感兴趣的，等等。精神准备包括教师是否很了解孩

子的学习特点和认知规律，能否预见到上课过程中可能遇到的问题。

二看教师的教态和基本功。幼儿具有非常情绪化的特点，很容易受到

外部刺激的感染，对上课教师的态度感受力非常强烈。有经验的教师会根

据教学内容的需要，不断变换自己的表情和肢体动作，以达到教学需要的

效果，从而带动幼儿的情绪，感染幼儿。比如，教师的手势、神秘的表情、

声音高低快慢的变化，都会使幼儿做出不同的反应。听课者有必要关注授

课教师在什么情况下运用了哪种表情和肢体动作，以帮助自己在今后的教

学中合理运用。此外，还要看教师的基本功是否扎实，调控能力和随机应

变能力是否较强，能否根据进展情况对临时出现的问题，作出很好的处理。

三看教学的形式。形式是否新颖、多样，能否以游戏为主，体现学中

玩、玩中学，教师创设了一个怎样的教学情境，这些都非常重要。听课教

师可以将有趣、实用的游戏和情景记录下来，同时还要看教师是怎么安排

幼儿参加活动的，是否能关注到每个幼儿，合理安排幼儿的集体、分组和

个别活动，给幼儿以充分的操作、尝试、体验的时间、空间和机会。

四看教学效果。听课教师主要观察幼儿的四种学习状态，便能够知道

教学的效果如何。参与状态，看幼儿是否能主动参与活动，是否全员参与，

参与的面有多广；互动状态，看课堂上是否有很好的师幼互动，幼儿之间

的互动是否能形成良好的合作氛围，活动的时间是否充足；情绪状态，看

幼儿是否有自信的表现和成功感、紧张感和愉悦感，能否自我控调学习情

绪；认知状态，看幼儿在活动后是否能获得与活动内容相关的新体验，学

会新知识，在情感、能力、认知等方面有新收获。

思考，想想各环节为什么这么做。有句老话叫三思而后行，说明有意

的行为之前，必定是经过慎重考虑过的。因此，作为听课的教师，就要多

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想想上课的教师为什么这么做，是如何围绕教学目标设计每个教学环节的，

层次是怎样分出来的，环节与环节之间是怎么衔接的，如何才能做到组织