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幼儿园科学活动说课稿

幼儿园科学活动说课稿篇1

说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在

幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹

的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。

目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和

发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

说活动目标：

根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条

目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆

的。

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状

的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种

感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运

用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活

动的难点。

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说活动方法：

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，

体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下

三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，

使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空

间，提供丰富的材料。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中

教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动

中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当

时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。

说活动过程：

本次活动共分四个环节：

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些

工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和

兴趣，为建构新知做铺垫。

第二环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问

题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴

的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什

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么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用

“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节：体验验证。

在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工

具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉

疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题：“你

用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教

育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的