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幼儿园听课总结 .pdfVIP

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幼儿园听课总结--第1页

幼儿园听课总结

幼儿园听课总结(通用15篇)

幼儿园听课总结篇1

1、教师在设计教案时,能根据孩子的年龄特点和书本的特点,运

用图画书指导策略里匹配策略帮忙幼儿理解故事和重点文字,透过游

戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。

2、透过此次的教学活动,我觉得教师设计活动思路很清晰,做到

层层递进,整个活动过程体现群众与个别,静与动的结合。幼儿的学

习常规较好,能认真听课,用心回答问题,做到活而不乱。教师在活

动过程中能注意到很多细节方面,如坐姿、活动的要求、随机教育等。

3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子,在细节方面能

注意语速、语调、眼神的交流等,明白把书本的核心知识传递给孩子。

4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师

教授的《3的分解和组合》,幼儿的习惯养成较好,包括幼儿的说话的

语气,教师透过讲故事的方法让导入课程,较适合中班幼儿的年龄特

点。个性是运用教具表式的方法来让幼儿感知,帮忙幼儿分析,比较

直观,幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》,教

师能大胆设计活动,思路新颖,为此类活动开创了一个突破口。

幼儿园听课总结篇2

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师同,教师要承但

起这一重任,首要的就是创新,观念的更新是教育生存和发展的前提。

作为新时代的幼儿教师,通过此次对上海两所示范园的参观学习,使

我们的教育观念有了深刻的转变,同时联系幼教当前形式,我们认为,

幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教

师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本

的教育的世纪,21世纪的幼儿园课程将以建构为核心,让幼儿成为课

程的主体。而《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习

观、课程观和教育观出发,以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目

标。体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求,反映了“以儿童发展

幼儿园听课总结--第1页

幼儿园听课总结--第2页

为本”的教育追求。

让幼儿充分参与、积极探索,不断发现与理解周围的生活和事物,

使幼儿真正成为发展的主角,课程的主体;同时也是贯彻落实《纲要》

的一个平台,是教育理念和教育实践之间的一座桥梁。它的时代特点

不言而喻,时代需要我们转变观念,以现代课程理念来搭建贯彻落实

《纲要》的平台。

通过《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩

课的精彩展示,使我们更深入的理解了《幼儿园建构式课程》是以

“儿童发展为本”为主旨,服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有

个性地发展的学前教育总目标,并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程

的一切活动中。《幼儿园建构式课程》电子商务资料库以主题为主线,

将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的

组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的;

是在显性和隐性的环境中诱发的;是在家园合作的影响下统一地连续

发展的;“幼儿是课程的主体”。就内容而言,建构式课程的基本原

则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容,充

分让幼儿主动建构”。

这些主题是儿童的生活、是儿童的经验,是与儿童渴望探索、发

现和理解的周围的人、事、物密切联系的。就实践的方法和策略而言,

建构式课程进行多种教育活动的整合,即主题线索、区角活动、日常

活动多项活动的有机整合,五大领域联结整合。

课程的主体是幼儿。它注重学习过程、注重生成、注重互动、注

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