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幼儿园听课总结

幼儿园听课总结（通用15篇）

幼儿园听课总结篇1

1、教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运

用图画书指导策略里匹配策略帮忙幼儿理解故事和重点文字，透过游

戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。

2、透过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到

层层递进，整个活动过程体现群众与个别，静与动的结合。幼儿的学

习常规较好，能认真听课，用心回答问题，做到活而不乱。教师在活

动过程中能注意到很多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。

3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能

注意语速、语调、眼神的交流等，明白把书本的核心知识传递给孩子。

4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师

教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的

语气，教师透过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特

点。个性是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮忙幼儿分析，比较

直观，幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，教

师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。

幼儿园听课总结篇2

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师同，教师要承但

起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。

作为新时代的幼儿教师，通过此次对上海两所示范园的参观学习，使

我们的教育观念有了深刻的转变，同时联系幼教当前形式，我们认为，

幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教

师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本

的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课

程的主体。而《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习

观、课程观和教育观出发，以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目

标。体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求，反映了“以儿童发展

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为本”的教育追求。

让幼儿充分参与、积极探索，不断发现与理解周围的生活和事物，

使幼儿真正成为发展的主角，课程的主体；同时也是贯彻落实《纲要》

的一个平台，是教育理念和教育实践之间的一座桥梁。它的时代特点

不言而喻，时代需要我们转变观念，以现代课程理念来搭建贯彻落实

《纲要》的平台。

通过《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩

课的精彩展示，使我们更深入的理解了《幼儿园建构式课程》是以

“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有

个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程

的一切活动中。《幼儿园建构式课程》电子商务资料库以主题为主线，

将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的

组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；

是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续

发展的；“幼儿是课程的主体”。就内容而言，建构式课程的基本原

则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充

分让幼儿主动建构”。

这些主题是儿童的生活、是儿童的经验，是与儿童渴望探索、发

现和理解的周围的人、事、物密切联系的。就实践的方法和策略而言，

建构式课程进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常

活动多项活动的有机整合，五大领域联结整合。

课程的主体是幼儿。它注重学习过程、注重生成、注重互动、注