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部编版四年级上册第8课《蝴蝶的家》知识点--第1页
《蝴蝶的家》知识点
一、多音字
嚷:rǎng叫嚷rāng嚷嚷
雀:qiǎo家雀儿què雀跃
二、词语解释
躲避:离开对自己不利的事物。
震撼:震动;摇撼。
喧嚷:(好些人)大声地叫或说。造句:千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈:形容身材苗条,动作轻快。
素洁:素净洁白。
确信:坚定地相信;坚信。造句:我们确信这一崇高理想一定能实现。
三、反义词
轻盈——笨重柔弱——坚强
确信——怀疑高兴——痛苦
鲜艳——暗淡密集——稀疏
四、近义词
躲避——躲藏震撼——摇撼
喧嚷——喧哗轻盈——轻快
素洁——素净柔弱——软弱
猛烈——激烈确信——坚信
确定——肯定高兴——兴奋
五、词语拓展
ABB式:黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸
金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋
六、课文主题
本文以问题和思索为主线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾,真切地表达了作者
对幼小生灵的关爱之情。
七、课内思考
1、下大雨的时候,青鸟、麻雀会躲在哪里呢?
答:可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会有怎样的结果呢?
答:(1)翅膀会被雨点打湿;
(2)会被风吹得不知去向;
(3)身上的彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;
(4)沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。
部编版四年级上册第8课《蝴蝶的家》知识点--第1页
部编版四年级上册第8课《蝴蝶的家》知识点--第2页
3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情?
答:第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画,第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画,二者形成
强烈的对比,从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段,作者的猜想与追寻也表现出
对蝴蝶的担心与关爱。
八、写作特点
1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。
世界中很多奇妙的事儿,我们没去想过、问过,真正被问的时候,也是不知其然,更不知其所以
然。我们都见过美丽的蝴蝶,却真不知蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思,更引得孩子们去探索
自然的奥秘。
2、课文中运用对比衬托的写法,层层铺垫,反复强调“蝴蝶的家在哪里”。
写一种事物,不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西,可以拿来丰富文章内容,既可避免
内容的单调,也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”,“言之有理”,能引得观
者共鸣。
3、拟人化的手法,设问句的运用,增强表达效果。
本文贴近孩子的生活,这是生活中的语文,符合孩子的认知心理。我以为,完成一篇阅读习题,
不只是把一篇文章当做工具,考验学生的语文技能,也应有大语文观的思想:文章本身对孩子也
要有“立人”的意义。
《蝴蝶的家》练习题
1、写出下列词语的反义词。
低沉——()轻盈()确信——()柔弱——()
2.第一自然段“这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为”具体指什么?
3.小蝴蝶的家在哪儿?作者是怎么想的?你怎么想?
4.文中多次反复“我真为蝴蝶着急”你怎么理解?
5.根据短文回答问题。“想到这里,我简直是没法想下去了,心里是那样的着急。”
作者想到了
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