第3课 中古时期的欧洲 教案--2021-2022学年统编版(2019)高中历史必修.pdfVIP

第3课中古时期的欧洲教案--2021-2022学年统编版(2019)高中历史必修--第1页

高一历史(中外历史纲要下）教案

课第3课中古时期的欧洲讲授者

题

教1、通过历史图片和文字史料，了解中古时期西欧封建社会的主要特征，

学进一步掌握从史料中提取有效信息、分析归纳史实的方法。

目2、通过史料，了解中古时期西欧王权与教权的概况以及城市自治的原

的因、斗争方式、影响，理解城市的兴起于庄园的衰败都是生产力发展的

结果，初步掌握从生产力发展的角度分析历史现象产生的原因及其发函

变化的方法。

3、通过地图和史料，了解拜占庭帝国的兴衰和俄罗斯帝国产生、扩张

的历程，理解其对人类文明发展的贡献。

教西欧封建社会的产生和发展

学

重

点

教西欧封建社会的产生和发展

学

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难

点

教讲授法、图片分析法、分析比较法

学

方

法

教教学内容

学

过

程

导本课以罗马帝国时代的雕刻导入，旨在说明2世纪时罗马帝国仍然强大，士兵戴着

头盔，面对入侵者坚毅果敢，足以抵抗蛮族入侵。但是三十几以后，罗马帝国衰落，

入为日耳曼人进入罗马帝国并建立国家创造了机会。

一、西欧封建社会

讲1、形成基础：在罗马帝国的废墟和日耳曼迁徙后建立的一系列王国。

述2、主要特征：封君封臣制、庄园与农奴制

新（1）政治上：封君封臣制

课①形成原因：社会动荡和社会经济的产物。

②内容：授予土地者为封君，领取土地者为封臣；封臣必须效忠封君，主要义务

是服兵役。

③实质：土地被层层分封，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的

司法、行政和经济等各种权力。

④结果：一方面，国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级

封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级；另一反面，封建主最为领主，在各自的

领地内独立行使权力，针织上出现了不同程度的分裂割据局面。

（2）经济上：庄园与农奴制

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①耕地类别与生产关系：

耕地由领主自营地和农民份地组成；

领主自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有；农民份地是农民从

领主处领有的土地，分为农奴份地和自由农份地，自耕自收。

②居民及义务：

主要居民：领主、自由农民、农奴

义务：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定

时间的劳役；庄园中的自由农民，也是要为领主服一定时间的劳役；农奴与自由农民

还要向领主缴纳租税。

③庄园法庭：由领主或其管家主持，审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序

二、中古西欧的王权、城市与教会

1、王权：（1）王权发展趋势：封建社会初期，权力分散，王权软弱；中古中后

期，西欧各国王权由不同程度的加强。

（2）国王的地位：国王作为国家名义上的最高统治者，被视为最高的领主，拥

有高于一般封臣的权力。

（3）王权加强的表现：①15世纪王驰都铎王朝建立，英格兰逐渐形成了较

为强大的王权②法国国王借助手段，几百各地封建主，到15世纪晚期，基本完成了