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四年级上册第25课《王戎不取道旁李》

【教材分析】

《王戎不取道旁李》是统编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，

本单元的主题是“了解故事情节，简要复述故事”。本课是一篇文言文，讲的是

七岁的王戎曾经和小朋友们出去游玩，见“道旁李树多子折枝”，先写“诸儿竞

走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于独立思考，冷静理智推断的优秀

品质。

教学本课，基于所授班级学生仅有两篇文言文学习经历的实际学情，教师运

用多种方法使学生能够正确、流利地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综

合运用查字典、看插图、借助注释、联系上下文等方法来学习文言文，使学生读

懂故事大意并能将故事的情节复述完整，学习王戎善于思考，冷静推断的人物品

质，再以“一篇带多篇”，激发学生阅读更多经典文言文的兴趣，感受中国传统

文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

【教学目标】

1.认识并正确书写“戎”等5个生字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合注释了解故事内容，用自己的话讲讲这个故事。

4.能说明白“树在道边而多子，此必苦李”的理由。

【教学重难点】

1.理解重点字词的意思，把握文言文大意。

2．结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

【教学准备】多媒体课件，板帖，作业纸。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、切入要素，识戎揭题初感知。

1．引读揭题：

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出示导语页，教师引读：时光如川——浪淘沙，青史留名——多俊杰！

教师简介“竹林七贤”，引出主要人物王戎及故事出处《世说新语》。

师：今天我们学习的就是《世说新语》中一篇关于少年王戎的故事。

2.板书课题：

出示“戎”字文字演变图；释义；教师范写，学生书空。

3.读题感知：

（1）指名读课题：读准字音。

师：课题是什么意思？“取”什么意思？“道旁”指哪里？

+

师：题目中交代了人物——王戎，事件——不取道旁李；这种“人物事件”的

题目不仅可以让我们快速把握课文的主要内容，还可以帮助我们读好句子的停顿，

带着理解谁再读课题？

（2）学生齐读课题。

设计意图：文言文离学生们的生活较远。为消除畏难心理，我以单元导语入手，介绍“竹林七

贤”的成就引出主要人物王戎以及《世说新语》，步步引入，逐步激发学生了解、学习的欲望；

理解课题的意思，读好这句长课题，也初步整体把握了课文主要内容。

二、通读古文，音准意通明节奏。

1.质疑引文，自主朗读。

师：路旁的李子随手可摘，王戎为何不取呢？让我们从课文中找答案吧！

先借助拼音读准字音，第二、三句比较长，可都多读几遍。

2.检查朗读预习情况。

（1）读准字音：戎，尝，诸，竞（后鼻音），唯。

（2）“多子折枝”：

师：这个多音字在字典里有三种读音，这里该选哪一种呢？指名答。

查查字典，看看插图是帮助我们理解字义确定读音的好办法。

（3）再次指名读课文。

3.师生交流课文大意。

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（1）第一句：王戎七岁，尝与诸小儿游。

尝：曾经；古今意思的区别。

诸：众多；组词：诸位、诸侯、诸子百家。

师：看看注释，查查字典，组组词都是理解文言文的好方法。

（2）第二句：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

过渡：童年时光欢乐无限。正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们看到了什么？

①谁看到？你怎么知道的？看到什么？（联系上下文）

②恰当停顿，读出对这句话的理解。

过渡：累累果实诱人啊？小朋友们想不想吃？于是——

③（生读）诸儿竞走取之，唯戎不动。

理解：竞