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幼儿园游戏案例

1、我要吃火锅

【案例】

在游戏中，皓皓想出要做火锅，可是没有做火锅的材料，于是向

老师求助。我带着他到废旧材料箱里去寻找，最后，将一只铁罐子做

火锅。有了火锅，佳佳提出没有蔬菜，于是，我让孩子们动动脑筋，

可以找什么东西来代替，可可说用绿色的纸来做蔬菜，我让他们去美

工区里寻找想要的材料。由于材料是自己想办法解决的，所以孩子们

在这次游戏中，玩得特别得起劲。

【分析】

孩子们生成的活动其实也就是他们生活的反映，冬天到了许多孩

子家里都吃起了火锅，他们也和爸爸妈妈一起出去吃过，所以有了生

活经验，在活动中也生成了这样的游戏，因为是孩子自己想出来的，

又是自己动脑筋解决的所以玩的特别开心。

【指导策略】

在游戏交流中，表扬可可等幼儿，告诉幼儿在游戏中有什么需求

可以自己先动脑筋，自己想不出来再请求好朋友或老师帮助，老师会

和你一起来想办法解决的。通过对幼儿角色游戏的记录与分析可以看

到，孩子们有了很大的改变。从最初的不会玩、不会分配角色到后面

的主动分配和协商分配角色并自己设计游戏情节，孩子们的交往能力、

想象能力、分享能力以及创造力都有了很到的提高。让我们更加清楚

的认识到角色游戏对小班幼儿发展的重要性。

2、我要到贝贝家去

【案例】

娃娃家成了幼儿最喜欢的游戏，每次幼儿都争着要去玩，这天，

游戏时间又到了，孩子们在各自的家里面玩的很高兴，有模有样的做

着爸爸和妈妈，突然，刘菁小朋友过来，说：“老师，我不想在维尼

家玩，我要到米琪家去，我要做贝贝的妈妈。”我说：“为什么呢？

维尼家也很漂亮啊。”“我不要，宝宝家没有电话机，米琪家有的。”

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原来在米琪家有一台电话机，维尼家的不见了，所以刘菁觉得贝贝家

比宝宝家好，于是，我为了转移她的注意力，就指着贝贝家的一本书

说，“你家还有书呢，宝宝家没有，下次再到宝宝家玩，好不？”刘

菁想了想，终于留在了维尼家继续游戏。

【分析】

小班幼儿年龄较小，容易受外界因素的影响，娃娃家里的摆设成

为幼儿选择游戏的因素之一，当看到别人家有与自己家不一样的家具

时，她会有选择性的进行比较，枫枫小朋友平时就善于观察，她发现

了宝宝和贝贝家的区别，有意识地进行了比较，而发生了上面的问题。

【指导策略】

1、在创设娃娃家的时候，尽量在每个娃娃家中添置一样的东西，

摆

设也尽量一样，这样可以避免幼儿游戏中发生争抢的事件。

2、教育幼儿每个娃娃家并不是完全一样的，就像小朋友的家一样，

幼儿可以轮流去不同的娃娃家进行游戏。

2、自由自在看图书

【案例】

游戏活动中，几个自由人走到了图书角拿了几本书，认真地看起

书来。我走过去问道：“你们在干什么？”他们笑着告诉我：“我们

在自由自在看图书。”我不由得笑了，原来是刘菁小朋友带来了一本

新书，新鲜的图书内容吸引了许多小伙伴一起讨论交流，有的小朋友

还把自己的图书拿出来跟大家一起分享，由于有的都是自己带的书，

大家讲起来更带劲了。

【分析】

从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们

讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家

讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

在幼儿相