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教学反思心得体会范文（32篇）

《感悟青春》教学建议

根据我对教材的理解，结合自己的教学设计，谈谈自己上课后的感受，并对使用本课例的老师提出以下建议：

1.本课内容主要分为两大部分：第一部分是“青春误读”，第二部分是青春畅想。两部分的内容看似脱节，如何将其有效地串联起来，是本课设计的棘手之处。本课例中，我将学生对待青春的两种态度作为过渡语，并设疑：“如果处理不好这三个误区，就会带来很多的烦恼，所以有人说，青春好苦，烦恼一箩筐；但如果处理得当，青春有没有乐呢？”这样的过渡，既对第一部分进行了小结，又提出了另一个问题，符合初一学生的思维水平，又激发起学生继续探索的兴趣。我认为这是一个成功的过渡，建议使用者可以参考。

2.对于教学方式以及问题的呈现，我不拘一格，采用多种形式呈现，从最初的趣味小品、简单明了的文字材料，到后面的青春歌曲、词语接龙、图片赏析以及评选青春之星，不断给予学生新的视听享受，使他们的学习兴趣始终保持在较高的水平。这些形式简单、直观易于操作，又能达到效果，大家可供借鉴。

总的来说，我认为本课例的教学设计很好，衔接恰当，过渡自然，重难点分明，达到了让学生感悟青春的教学目的。

教学反思心得体会范文篇30

辗转多年，金秋九月，收获梦想，我有幸能加入新钢一小，重踏的三尺讲台，做回孩子王。十二月八号的汇报课我深有感触。

首先要感谢学校领导给我这次锻炼的机会，感谢我的师傅唐老师和同事对我的耐心指导，感谢我的孩儿们的积极配合。

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

低年级的识字和朗读教学都是重点，所以我采用了以读为主，随文识字，先扶后放的教学方法。

一、识字。

第二课时一开始，通过发运动服叫动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

二、朗读。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力，调动学生学习的主动性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现自主实践，提高了语文课堂的实效性。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。比如问句的朗读，在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

教一篇课文，首先必须先把自己放在文章中去，让自己成为其中一员。我没能很好地投入，感觉自己游离在课堂之外，与课文还没有很好地融合在一起。自己的语音语貌影响了整堂课的水平。课堂的教学语言应该是抑扬顿挫，我的语调过于平谈，不能很好的牵动学生。

教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学习，努力提高教学水平。

教学反思心得体会范文篇31

疫情不退，责任和担当不退，为落实停课不停学，保障学生学习，我校开展线上教学已有一段时间，说到网课，那就不得不说一说我的“主播”经历。

一、心态

说实话网课一开始我心里是特别抵触的，极度不情愿。“言传身教”的上课模式已经在我心里根深蒂固。尤其听到年级主任刘兴春给我打电话说：“恩，咱们体育课可不能停啊。”那一刻，我感觉自己都懵了。我心里不住的想：“体育课上网课应该怎么上?没有场地?没有器材?训练强度该是多少?动作幅度大了会不会扰民?这些问题该怎么解决?”结果年级主任刘兴春说：“没事，恩，哥相信你，你一定能干好。”就这么一句话，心里瞬间就燃起斗志，体育人什么时候被困难打败过