第12课《诗经二首》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册.pdfVIP

第12课《诗经二首》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册--第1页

《诗经》教学设计

【目标依据】

课标要求：

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要

求引导学生诵读古代诗词，“能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“有自己的情感体验，初步领悟作

品的内涵”；在“梳理与探究”中要求学生“按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、

反思自己语文学习的经验”。

教材要求：

《诗经》是中国古典诗歌的滥觞，它在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响。文字优美，用重

章叠句的形式和比、兴的手法歌咏情感。统编初中语文八年级下册第三单元有四首《诗经》诗歌，《关睢》

出自《周南》，是《诗经》的第一篇，关于这首诗的主题，古人说是赞美后妃之德“”，今天多认为是表现古

代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。本学期，名著导读加入了《经典常谈》，里面就有关于《诗经》的内

容，结合两者，让学生体会“诗言志”“思无邪”的特点。

学情分析：

学生在之前的学习中，对诗歌鉴赏有一定的鉴赏能力，对《诗经》也有一定的阅读积累，但在语言鉴

赏和情感分析方面仅停留在表层，无法深入分析其语言特色和思想内涵，需要教师在教学中予以指导。

【学习目标】

1.通过诵读，读出节奏和韵律，说出诗歌的形式美。

2.通过品读，分析人物形象和艺术手法，说出诗歌的艺术美。

3.通过拓展阅读，感知内容和揣摩语言，说出至真至纯的情感美。

【情境任务】

中国是一个诗的国度。三千年前，我们的祖先在生活中，曾生发出许多灵动的情思，并用他们真挚深

刻的情思，创作出了我国最早的诗歌总集——《诗经》。它像是一条河，一条文字之河，我们生活在《诗

经》的下游，感受其芬芳，接受其哺养。它不仅教给我们赋诗言志的能力，还能培养我们温柔敦厚的修养。

翻开《诗经》，首卷便是那流传千年的诗句:“关关雎鸠，在河之洲”。《关雎》放在第一首，这一定有

什么特殊意义。这节课我们窥一斑而识全豹，通过赏读《关雎》去完成“遇见《诗经》”的探究报告，一

探《诗经》的魅力。

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评价量规

等级描述

评价维度

超出标准A+符合标准A接近标准B

达到A的标准，同1.能够，读出诗歌节奏和韵味，探究1.能够读出节奏。

时满足：出诗歌的形式特点。2.能借助想象说出诗歌意

能结合自己的理2.能借助联想说出诗歌意境，结合内境。

联想和想解，说出《诗经》容探究出诗歌艺术手法的妙处。3.能结合所学，写出感悟。

象的意义，运用本课3.能结合自己的理解，说出《诗经》

所学的两种艺术手的意义，运用本课所学的一种艺术手

法，写出感悟，语法，写出感悟。

言力求简洁凝练。

【评价任务】

吟之诵之，探究“诗之用”；

推之敲之，探究“诗之志”；

读之悟之，探究“诗之教”。

【课前预习】

1.关于《诗经》你知道哪些知识？快来自测一下吧！

“诗之体”乃《诗经》之语体，即内容。对于《诗经》你知道多少呢？快

来自测一下吧！

《诗经》是我国古代最早的一部，也是我国诗歌现实主义传统的

初遇