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幼儿园中班游戏案例分析

角色游戏往往会让幼儿亲身去体会各种角色所带来的乐趣,并将

这种快乐带到生活中,这对于孩子来说是成长的一部门,锻炼幼儿在

不同的环境和角色中都能游刃有余.

角色游戏开始了,潼潼选择了美发店游戏,走进店里看见她拿起了

电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发

呀!我们的美发技术是一流的,保证你满意.”在她的宣传下果然有几

个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下.“我想做个新

娘头,”小羽对她说.潼潼马上热情相迎,并像模像样的拿起吹风机为

她塑造发型,用橡皮筋扎了个马尾,选了几个彩色发夹固定发型,最后

插上了蝴蝶结,小羽满意地点了点头.此时又来了睿睿急着说:“我也

做一个发型,头发也要染上和老师一样黄头发.”潼潼一时为难起来,

说:“这里没有染发剂,我给你戴上两个假发圈吧,也很好看的.”睿

睿一看说:“黑色的我不要,还有好看点的假发吗?”当得知没有时失

望地离开了美发店.这时生意又冷清了.此时的我认为有必要介入幼

儿的游戏.于是我很快用彩色毛条扭了一个假发圈进入美发店.“美

发师,我今天带来了自己做的假发圈,你觉得好看吗?”潼潼见了

说:“这发圈能戴吗?”她见我拿来的是用毛条做的假发圈,露出了一

脸的好奇.“当然行了,”边说我边将发圈套在了头上,得到了她的认

可.我说:“这个做起来很简单哦,或许你可以用这个把顾客打扮的更

漂亮哦.”她马上到美工区搬了一筐彩色毛条过来给顾客打扮起来,

理发店的生意火爆起来,从理发店出来的女孩个个头发插着五颜六色

的毛条,可是她们都觉得很美.

【分析】

从美发店游戏中可看出,随着年龄的增长中班孩子的角色游戏的

主题扩展,情节得到了发展.因为随着年龄的增长,中班幼儿在日常生

活中积累了一定的生活经验,他们的思维也由直觉行动性开始转向具

体形象的思维,比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂.美发师能向客

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人作介绍且会用语言招呼客人,能用语言与同伴交往.再者,中班幼儿

在进行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初步的规则意识.随

便离开岗位的现象少了,因为他们在游戏前就分配好了各自的角色,

有了一定的角色意识.从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不

能满足幼儿游戏情节发展的需要了.而材料投放是要以幼儿需要兴趣

为出发点的;游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动,

才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和

自主体验,在美发店中的小道具显然显得有点贫乏.

【指导策略】

此时的我认为有必要介入幼儿的游戏.于是我以角色的身份走入

了美发店.“美发师,我今天带了自己做的假发圈,你说好看吗?”潼

潼见了忙说:“这发圈能戴吗?”(她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的

假发圈,露出了一脸的好奇.)“当然行了,”边说我边将发圈插在了

头上.于是,潼潼帮我为我设计了起来.正梳着头发准备夹发夹的时候,

突然我故意叫了起来:“哎呀,我有急事得走了,这彩色假发圈先放在

这,我等一会儿再来好吗?”经我如此一说,她马上点头表示了同意.

当我离开后观察到,潼潼又将此发圈给其他孩子戴上了,孩子们相当

喜欢,并表示可以到材料库取一些材料自己做.潼潼后来还主动外出

宣传呢.此后,在美发店出现了“美发区”并提供了一些半成品的操

作材料.孩子们对制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴趣,

连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带带回幼儿园.

我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在